【正文】 正確、流利、有感情地朗讀課文。二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。檢查自學情況（1）指名讀生字，組詞。教學過程：一、揭示課題板書課題：1灰椋鳥點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（推薦學生代表四位作為評委。逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨……請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……（學生閉目遐思、幻想。四、播放錄音，展開想象播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。教學過程：一、復習引入：通過前兩節(jié)課的學習，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？他的愛幻想的特點深深地影響了我，此時我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。教學反思： 第三課時課型：新授時間： 教學目標：學習課文第四段。分角色朗讀這一段。⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。學生自由讀課文。1小結(jié)談話，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。指導讀詩，背誦。分角色朗讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？學生自由讀后交流。板書：月下江景 美麗如畫同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？學生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。讀詞語。教學重難點：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解的意思。寫出近義詞。第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。學生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。出示課題21望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知出示自學要求：（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來欣賞。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。四、深入研究學習。我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。二、學習古詩自讀古詩，讀正確。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。能有感情地朗讀并背誦古詩。仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。解疑、教學生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾 跳珠——活蹦亂跳的珠子學生嘗試理解詩句的意思。地點在望湖樓。感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學反思： 第一課時課型：新授時間： 教學目標：知道詩的大致意思。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：?大堤，保住大堤！?這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅強、奮不顧身）你認為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）“狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。（出示投影片）學習要求：（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什么。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。三、自主閱讀找出表現(xiàn)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神的語段，自主閱讀。教學過程：一、激情導入：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。小練筆：寫你喜歡的一種小動物。二、指導造句1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個詞所在的句子2．討論：“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環(huán)境……)你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之急”的時候嗎?3．同座討論造句。教學反思：第三課時課型：新授時間： 教學目標：通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，分角色朗讀課文。(1)同座練讀。①他眼見戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。②指導朗讀。出示：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。3．全班交流。教學過程：一、默讀課文，思考：彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？小組討論交流。2．抄寫生字詞。(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導書寫生字1，學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。③思考揭題時所提出的問題。教學過程：一、談話導人課題1．今天我們學習的是紅軍長征途中發(fā)生的事。背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。二、品味詩中畫面創(chuàng)設(shè)問題情景：詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術(shù)的概括和夸張。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。學生聽后自由朗讀，體會詩意。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。學習第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當?shù)亍?、“和諧”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好三、作業(yè)課后練習4。A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導朗讀C、齊讀第4自然段（3）練習（出示填空題）牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”岳飛先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________說：“_____________，____________________。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。憑借語言材料，懂得禮貌待人的好處。初步感知課文內(nèi)容，理清段落。）什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？分角色讀第三段引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由?！保?）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。這次相遇的情景是怎樣的呢？找出課文中有兩個“仍是”的句子。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。）C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為……所以……”說說原因。課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。齊讀課題。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時都談些啥。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)本課按時間順序可分為四段。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？板書：1月光啟蒙唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國猜謎語教學反思：1愛因斯坦和小女孩第一課時課型：新授時間： 教學目標：1．學會生字，理解新詞。：最后三句話（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？（2）簡介文章的寫作背景。①說說你對這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。熟讀課文。，思考分段交流第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。（1）讀生字詞，相機正音。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流?；蛟S平平淡淡，才是最真真切切。a)學生動筆。這樣的愛雖然（），但（）。（1）引出齊讀。不知不覺，手腳都麻木了。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。讓我們走進作者描述的感人故事中。這些詞都寫出了茉莉的特點。當然，愛也有不同的表達式。教育學生懂得感恩。自學生字詞。教學方法：自主學習、合作學習、集體交流。教學重難點：理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。昨天我們初讀了一篇課文，題目就是——愛如茉莉 板書課題讀題二、初讀課文，整體感知自讀課文，讀正確、讀通順。教學反思：1愛如茉莉第二課時課型：新授時間：教學目標：自主合作學習，深刻理解課文內(nèi)容，感悟父母之愛。教學過程：一、復習導入：愛，是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。請同學們默看課文，找一找，課文中幾次寫到了茉莉？分別寫出了茉莉的什么特點？學生交流：出示這些詞??。為什么呢？三、精讀課文，品味愛心。（1）“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。（3）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。第10節(jié)似乎是我驚醒了爸爸?！?爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來?！澳惆职址诖策吽?，我怕驚動他不敢動。（2）質(zhì)疑：幽香只能用鼻子來感覺，怎么鉆到心中呢？鉆到心中的是什么？（學生交流，擦去題上？）引讀出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。愛如茉莉。愛如……，……。無論是同學、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無上的愛情，即使沒有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛。教學重難點：課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。?）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。三、指導書寫四、作業(yè)：抄寫生字詞。教學重難點：文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。二、精讀指導～5自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受（2）學生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。～13自然段（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。三、總結(jié)全文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。教學重難點：憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。檢查自學情況。第三段（第6——7自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學習整理工作室。理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。教學過程：一、復習提問1．板書：愛因斯坦（？）說說你對他的了解。第二天，女孩又遇上了那位老人。（4）指導朗讀三句句子。（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。B、齊讀。A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________B、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。分角色朗讀這一段。理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。教學過程：一、復習導入說說一遇愛因斯坦的情景??二、精讀第二次相遇部分過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。（他穿的衣服……拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。分角色讀第二段。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡