【正文】 正確、流利、有感情地朗讀課文。二（3~5）：寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥(niǎo)一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。檢查自學(xué)情況（1）指名讀生字，組詞。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題板書課題：1灰椋鳥(niǎo)點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請(qǐng)你展開(kāi)幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……（學(xué)生閉目遐思、幻想。四、播放錄音，展開(kāi)想象播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？他的愛(ài)幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開(kāi)了想象的翅膀，讓我們一起來(lái)讀讀第四段。教學(xué)反思： 第三課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第四段。分角色朗讀這一段。⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。學(xué)生自由讀課文。1小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。分角色朗讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)？學(xué)生自由讀后交流。板書：月下江景 美麗如畫同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來(lái)？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。讀詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解的意思。寫出近義詞。第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。出示課題21望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知出示自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來(lái)欣賞。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。四、深入研究學(xué)習(xí)。我們第一次和這首詩(shī)親密接觸，就有不小的收獲，再來(lái)讀讀，我們的收獲會(huì)更大。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)自讀古詩(shī)，讀正確。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾 跳珠——活蹦亂跳的珠子學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。地點(diǎn)在望湖樓。感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)反思： 第一課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：知道詩(shī)的大致意思。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：?大堤，保住大堤！?這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。（出示投影片）學(xué)習(xí)要求：（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。三、自主閱讀找出表現(xiàn)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神的語(yǔ)段，自主閱讀。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：1998年的夏天，大暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。小練筆：寫你喜歡的一種小動(dòng)物。二、指導(dǎo)造句1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子2．討論：“艱苦”可以與哪些詞語(yǔ)搭配?(歲月，環(huán)境……)你覺(jué)得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過(guò)“燃眉之急”的時(shí)候嗎?3．同座討論造句。教學(xué)反思：第三課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，分角色朗讀課文。(1)同座練讀。①他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。②指導(dǎo)朗讀。出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。3．全班交流。教學(xué)過(guò)程：一、默讀課文，思考：彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么要把它殺掉？小組討論交流。2．抄寫生字詞。(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導(dǎo)書寫生字1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)人課題1．今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。二、品味詩(shī)中畫面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè)觀主義精神。了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好三、作業(yè)課后練習(xí)4。A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段（3）練習(xí)（出示填空題）牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”岳飛先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________說(shuō)：“_____________，____________________。（板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題。憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人的好處。初步感知課文內(nèi)容，理清段落。）什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？分角色讀第三段引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。”）（3）說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。這次相遇的情景是怎樣的呢？找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛(ài)因斯坦。）C、指導(dǎo)朗讀寫愛(ài)因斯坦穿著的句子。（3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。齊讀課題。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問(wèn)愛(ài)因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)本課按時(shí)間順序可分為四段。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助？你想對(duì)她說(shuō)些什么？板書：1月光啟蒙唱歌謠講故事使我展開(kāi)了想象的翅膀，唱童謠飛向詩(shī)歌的王國(guó)猜謎語(yǔ)教學(xué)反思：1愛(ài)因斯坦和小女孩第一課時(shí)課型：新授時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。：最后三句話（1）從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么？（2）簡(jiǎn)介文章的寫作背景。①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。②母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。熟讀課文。，思考分段交流第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。（1）讀生字詞，相機(jī)正音。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。或許平平淡淡，才是最真真切切。a)學(xué)生動(dòng)筆。這樣的愛(ài)雖然（），但（）。（1）引出齊讀。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意呀！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。讓我們走進(jìn)作者描述的感人故事中。這些詞都寫出了茉莉的特點(diǎn)。當(dāng)然，愛(ài)也有不同的表達(dá)式。教育學(xué)生懂得感恩。自學(xué)生字詞。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。教學(xué)重難點(diǎn)：理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。昨天我們初讀了一篇課文，題目就是——愛(ài)如茉莉 板書課題讀題二、初讀課文，整體感知自讀課文，讀正確、讀通順。教學(xué)反思：1愛(ài)如茉莉第二課時(shí)課型：新授時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：自主合作學(xué)習(xí)，深刻理解課文內(nèi)容，感悟父母之愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：愛(ài)，是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。請(qǐng)同學(xué)們默看課文，找一找，課文中幾次寫到了茉莉？分別寫出了茉莉的什么特點(diǎn)？學(xué)生交流：出示這些詞??。為什么呢？三、精讀課文，品味愛(ài)心。（1）“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。（3）當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。第10節(jié)似乎是我驚醒了爸爸?！?爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)?！澳惆职址诖策吽耍遗麦@動(dòng)他不敢動(dòng)。（2）質(zhì)疑：幽香只能用鼻子來(lái)感覺(jué)，怎么鉆到心中呢？鉆到心中的是什么？（學(xué)生交流，擦去題上？）引讀出示：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。愛(ài)如茉莉。愛(ài)如……，……。無(wú)論是同學(xué)、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無(wú)上的愛(ài)情，即使沒(méi)有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。（2）畫出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解?；煦纾盒稳轃o(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。三、指導(dǎo)書寫四、作業(yè)：抄寫生字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。二、精讀指導(dǎo)～5自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受（2）學(xué)生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾?！?3自然段（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。三、總結(jié)全文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛(ài)中回味一番，陶醉一番。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。檢查自學(xué)情況。第三段（第6——7自然段）：寫愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1．板書：愛(ài)因斯坦（？）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。第二天，女孩又遇上了那位老人。（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。（1）用“——”畫出寫愛(ài)因斯坦外貌的句子。B、齊讀。A、照樣子寫詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。分角色朗讀這一段。理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)一遇愛(ài)因斯坦的情景??二、精讀第二次相遇部分過(guò)渡：小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。（他穿的衣服……拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。分角色讀第二段。寫了哪兩點(diǎn)？（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡(jiǎn)