【正文】 直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題板書：談禮貌學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞指名說說常用的禮貌用語有哪些？二、初讀課文自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；讀通句子，讀順課文三、檢查自學(xué)情況提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音；“嗽”是平舌音“?！闭n文中讀“jiao”說說下列詞語意思古訓(xùn) 矛盾 咳嗽 粗暴 糾紛安慰 情操 修養(yǎng) 文雅指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個什么道理學(xué)生交流齊讀課文五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)朗讀課文抄寫生字詞 教學(xué)反思： 第二課時課型：新授時間： 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)指名讀詞語指名讀課文二、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口（3）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”（4）師小結(jié)：從對古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（2）交流A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”下馬施禮“請問”B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流（第2個例子）A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”微笑著說“沒關(guān)系”B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D、齊讀第3自然段交流第3個例子。（5）小結(jié)：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)重難點：整體感知課文，理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。二、整體感知課文播放朗讀錄音。）學(xué)生齊讀課文。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀背課文。）三、播放長征歌曲，以唱帶誦。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。②畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。五、作業(yè)1．練瀆課文。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。2．同座交流，討論，教師巡視。(3)投影映示其中的幾個句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……①這里為什么用省略號?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動、神情，體會他對大黑騾子的感情。(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。分角色朗讀220自然段。收集有關(guān)彭德懷的小故事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)分角色朗瀆課文。五、作業(yè)：用“艱苦”“燃眉之急”造句。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。合作探究，理清結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點：理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵奮不顧身的大無畏精神。各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見?！肮俦鴤兗缈钢林氐纳嘲?，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。）三、歌曲渲染，感情升華 播放歌曲《為了誰》，在音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？四、拓展延伸課后搜集有關(guān)抗洪搶險的動人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。教學(xué)重難點：知道詩的大致意思。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。二、自由閱讀，理解詩意自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。四、看圖說意，加深感悟。教學(xué)反思： 第二課時課型：新授時間： 教學(xué)目標(biāo)：知道詩的大致意思。感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（看插圖）看到這么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。還有那些不明白的我們一起來討論。（三個）在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學(xué)了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。背下來行嗎？試試吧！自背兩人比賽背男女生對抗賽五、以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么？這兩首詩有什么不一樣？你喜歡那一首，為什么？六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪 些？七、作業(yè)：這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠用鋼筆描紅。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學(xué)過程：一、檢查詞語掌握情況學(xué)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。三、學(xué)習(xí)課文第二到三段（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想（二）學(xué)習(xí)第二段學(xué)生自由讀課文。教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。（2）教師點撥理解。學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。四、學(xué)習(xí)第三段過渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。”“這是明亮的眼睛。⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。你久久地凝視著月亮消失的地方。根據(jù)課文的思路理清敘述順序。每組一位代表上臺朗誦。教學(xué)反思：2灰椋鳥 第一課時課型：新授時間： 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像??又像??、似??如??”造句。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。（3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。一（2）：寫“我”和同伴來到林場，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。抄寫習(xí)題3中的詞語。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、集體交流。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。從“一小群一小群”寫到“_______________”。夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。三、指導(dǎo)背誦第二段。教學(xué)重難點：能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？（1）“我”的感想包含幾層意思？（2）把第二句改為不用問號的句子。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。教學(xué)過程：場面壯觀時間：時間：第二篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）一、板書課題，導(dǎo)入新課。二、學(xué)生自讀課文。三、查自讀情況。板書：螳螂 蟬 黃雀四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，不準(zhǔn)別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。指名學(xué)生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。集體訂正時圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的3。根據(jù)等式的性質(zhì)（一）學(xué)會解決含有加、減號的方程。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡成就含有一個未知數(shù)。完成“試一試”“練一練”的第2題。板書：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。二、完成第6頁的7～12題。指名學(xué)生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我們在做題時要注意一些什么？第8題學(xué)生獨立完成，指名板演。小組內(nèi)交流。使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗證一下我們的猜想。練一練第一題 ⑴、指名讀題⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據(jù)什么來填寫的？三、教學(xué)例六出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖長方形的面積怎樣計算？根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？生獨立計算，指名上黑板。= ⑵、生獨立解方程，指名上黑板。⑵、集體訂正。⑶、你在填的時候是怎樣想的？五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第三題第五課時教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁，例7及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第4～7題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握列方程解決簡單的實際問題。集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？計算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗的？這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說一說是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系計算的）小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？試一試 ⑴、指名讀題⑵、題目的各個數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫在書上。練一練⑴、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問題。二、鞏固練習(xí)練習(xí)二第4題⑴、生獨立讀題，明確題意。⑷、做完后你是怎樣檢驗的？練習(xí)二第5題⑴、指名讀題，明確題意。三、課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題第六課時教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁練習(xí)二8～12題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡單的實際問題。說一說，你是怎么填的。四、練習(xí)二第11題學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。教學(xué)目標(biāo)：通過整理，讓學(xué)生把本單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進(jìn)一步理解本單元的重點和難點。方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。學(xué)生獨立思考問題：舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。選3題讓學(xué)生說出想的過程。全班交流：（1）交流有困惑的地方。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問題的意識和能力。學(xué)生獨立思考這3個問題，在本子上適當(dāng)記錄。補(bǔ)充：依此類推，9個連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個數(shù)是多少嗎？解：設(shè)中間一個數(shù)n。全班交流：（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質(zhì)量相當(dāng)于3個蘋果的質(zhì)量。三、課堂作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題。使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）揭示課題并板書。（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。（2）出示抽象圖。師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數(shù)對表示。教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學(xué)的座位？用數(shù)對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數(shù)對。完成第3題。數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行； 兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。（2）出示完成的方格圖。交流匯報。你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。怎樣用數(shù)對表示試驗小學(xué)和圖書館的位置？ 實驗小學(xué)（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？小組中討論第（3）（4）小題。四、自學(xué)“你知道嗎”學(xué)生介紹自己了解了哪些知識。使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。學(xué)生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。講述：1124……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)?？赡艿姆椒ㄓ校?① 依次分別寫出6和9的公倍數(shù)，