老師與家長溝通轉(zhuǎn)化案例(編輯修改稿)
2025-05-27 13:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在孩子看來，學習成績好壞無所謂，反正爸爸媽媽不計較這個，只要乖乖聽話，讓父母高興就行。兒童心理學和教育心理學的研究表明，小學生特別是低、中年級學生，其學習興趣和學習動機受家庭教育的影響很大。父母的主導(dǎo)傾向是什么，對孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學習和怎樣去學習的指示器。因此，嬌治劉輝的厭學癥，關(guān)鍵要從改變家庭環(huán)境入手，幫助劉輝的家長切實認清教育子女學習的意義和責任。 輔導(dǎo)方法： 厭學的傾向表現(xiàn)在劉輝身上，但其直接原因卻在于家長的“模型示范”和放縱自流。因此，學校應(yīng)同家長取得聯(lián)系，全面介紹和分析劉輝近來的學習變化，充分肯定其優(yōu)點和長處，委婉地指出由于家庭的影響而導(dǎo)致孩子厭學的情況，曉之以理，融之以情，力求引起家長的重視和警惕。 教師抓住劉輝這一典型事例在全班進行教育，但不要點名公開批評?？梢陨傧汝犼爼姆绞剑龑?dǎo)同學們圍繞“重錢輕學”的問題進行討論，使大家明確少先隊員到底應(yīng)該怎么辦?是應(yīng)該“好好學習，天天向上”?還是學不學無所謂，有錢吃喝自在就行?這不僅對劉輝是一種教育，而且對激發(fā)全班同學的學習動機也有積極意義。 適當組織幾名學習好的同學或班干部定期到劉輝家中幫助他補習功課。這樣做的目的一方面是給劉輝以具體的幫助和監(jiān)督，另一方面也是對家長的暗中提醒和促進。在采取這種措施之前，事先征得家長的同意。如果劉輝的家長不同意這樣做，則不勉強。 與家長溝通與協(xié)調(diào)。 ①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解劉輝的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。 ②對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給李剛溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)一段時間的輔導(dǎo)，劉輝學習態(tài)度較以往認真，逐漸能按時完成老師布置的作業(yè)，學習成績有所提高，下午放學后不再跑農(nóng)貿(mào)市場幫父親賣菜。家長也積極配合學校的教育，父親不再要孩子放學后，幫自己賣菜，母親也時常過問孩子的學習情況他不再膽怯了 班主任：徐玉峰李嘉誠，男，11歲，某小學五年級學生，成績很好，上等智商，性格內(nèi)向，中等身材。在課堂一直不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，膽顫心跳，擔心回答不對。從小就膽小，獨來獨往，人際關(guān)系欠佳。集體活動很少參加。放學回家
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