【文章內容簡介】 作業(yè)：和家人去水果店了解各種水果的特點。第七課 蔬菜長在哪里【教學目標】 1，知道不同蔬菜有不同的成長方式。 2，根據食用部分蔬菜，蔬菜，簡單不分類。3，培養(yǎng)兒童的合作能力和記錄能力。 【活動準備】一些蔬菜圖片，蔬菜和整個課件，蔬菜分類統(tǒng)計表各一個。【教學過程】一、首先，蔬菜從哪里來？ 老師問的問題，我們在哪里吃蔬菜？ 孩子們討論：（從超市買來，從蔬菜市場買來，從遙遠的土地，從地面到植物出來）分析和反思：從這個孩子的表現來看，孩子對于蔬菜從哪里來的問題，而是憑借自己的生活經驗一些模糊的理解，甚至說從地面長出來只有從成年人有少數人看到蔬菜的生長，這為下一步增加發(fā)展的難度，也提高了兒童的探索興趣。二、蔬菜怎么生長？ 教師生產幾種蔬菜的共同代表，如：西紅柿，卷心菜，土豆，蓮花請問孩子什么樣的蔬菜，并找出我們吃的部分。 教師生產整個部分的禮貌蔬菜，幫助孩子理解不同的蔬菜有不同的生長方式。（有些在地上生長。有些在水中生長。有的在地上吃莖和葉。有的在莖下吃）分析和反思：看整個蔬菜的圖片，孩子們興奮的爆發(fā)：原來的番茄是長在樹上的土豆在原來長在土壤里，土豆也打開白色花呢原來的蓮花根是蓮花啊與孩子們數組陣列感嘆，他們的好奇心充滿激動，學習興趣也得到了充分調動，達到了良好的教學效果。但是圖片展示方式總是感覺遠離真實，如果事件能夠帶孩子參加花園，我相信孩子會有更深刻的印象，理解會更徹底。三、蔬菜分類。生產各種全植物蔬菜，請按照我們部分分類的兒童。粗略分為（葉菜，水果和蔬菜，根莖）兒童小組討論確定記錄方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。第三單元：我們的文具第八課 各種各樣的文具教學目 標知識與技能：了解不同種類文具有不同的形狀、顏色、輕重、氣味等特征。 初步辨別制造文具的材料。過程與方法：利用多種感官觀察文具，初步描述不同文具的特征。情感、態(tài)度和價值觀：愿意傾聽，樂于與他人分享。教學重、難點重點：用多種感官觀察文具，初步描述不同文具的特征。難點：愿意傾聽，樂于與他人分享。課前準 備PPT課件教學總時數 1 第 1 教時教學過程任務驅動，導入新課 師：展示圖1生活情景：課堂里，琪琪和波波看到彬彬的文具袋鼓鼓的，就好奇地問彬彬筆袋里有什么文具。請同學們猜一猜彬彬的筆袋里能有什么呢？ 生：有鉛筆…尺子…擦子…師：是的，文具是學生們在學習中不可缺少的工具，市場上有很多種類的文具，接下來請同學們來介紹一下你們書包里的文具，一起來認識一下同學們各種各樣的文具吧！活動指引活動1 認識文具師:什么是文具呢？它是什么概念呢？ 在我們詞典中對“文具”的解釋為：筆、墨、紙、硯等用于作書畫詩文和學習的物品。 在我們的教科書中對“文具”的定義是學生學習用的物品，包括筆、尺子、橡皮、練習本、文具盒、膠水、書包等。 那么請同學們來介紹一下你們書包里的文具吧！生:舉手回答。 我的書包里有“文具盒、本子、美工刀” ， “我的文具盒里有鉛筆，橡皮擦，尺子，蠟筆”。師：那么請同學們數一數你們文具的數量吧！比如說：“我有2跟鉛筆，1把尺子…”生：舉手回答?！拔矣?跟鉛筆呢…”“我有三把尺子…”“我有一把美工刀…”師：再請同學們說一說你的文具是什么材料制作的呢？比如說“老師的文具盒是布質的，老師的圓珠筆是塑料外殼的”。那你們的文具是什么材料制作的呢呢？生：舉手回答。“我的鉛筆是木質的…”“我的文具盒是鐵質的…”活動2 觀察文具師：展示圖2課堂情情：妍妍說：“我的橡皮軟軟的、香香的”。 彬彬說：“我的鉛筆長長的”。那么請同學們從文具的顏色、大小、軟硬、氣味、形狀等方面介紹一下自己的文具吧！生：觀察自己的文具，并舉手回答！“我有一個綠色的橡皮擦，它軟軟的、香香的…”?！拔矣幸话验L長的尺子，它扁扁的，上面還有數字…”。游戲活動“文具猜猜猜”師：接下來我們來做一個小游戲：請同學來做“文具猜猜猜”的游戲。由一位同學說出某種文具的其中一種或者兩種明顯的特征，讓其他學生猜猜猜他說的文具的名稱。生：開始做活動?！拔木呙础睅?將各種各樣的文具放進不透明的黑色袋子里，讓學生來摸文具，再猜摸到的是什么文具。生：積極參與。第九課 鉛筆和彩筆教學目 標知識與技能：了解不同的鉛筆或彩筆因筆跡和痕跡的差異，具有不同的使用效果。 通過觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。過程與方法：通過研究鉛筆和彩筆，對觀察身邊的物品感興趣。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保意識。教學重、難點重點：通過觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。難點：通過研究鉛筆和彩筆，對觀察身邊的物品感興趣；培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保意識。課前準 備PPT課件教學總時數 1 第 1 教時教學過程一、 任務驅動，導入新課師：展示圖1 生活情境琪琪和妍妍在逛公園，看到有人在用鉛筆畫素描。她們看到畫板上的鉛筆畫后，觀察到畫上的筆跡深淺不一。問：請同學們對比自己的鉛筆筆跡，說一說有什么不一樣的地方，為什么自己的鉛筆畫不出那種效果？生：開始用鉛筆在紙上涂畫。師：為什么我們平時用的鉛筆畫不出這種效果呢？因為鉛筆有不同的型號。不同型號的鉛筆的筆跡深淺不同。學生在平時日常學習中接觸的多數是HB或2B的鉛筆，而繪畫用的鉛筆種類更多。接下里請同學們一起來認識一下不同型號的鉛筆的筆跡！二、 活動指引 活動1 鉛筆的筆跡師：展示圖2 小狗貝貝說了什么呢？生：“2B、HB等代表不同類型的鉛筆?！睅煟涸趫D中向我們展示了三種類型鉛筆的筆跡，有2B、HB和H。接下來請同學們看看自己的鉛筆屬于那種類型的吧！生：開始觀察自己的鉛筆上的型號標記，并說出自己鉛筆屬于那種型號。師：那么鉛筆的類型是根據什么區(qū)分的呢？ 一般鉛筆的類型是根據鉛芯的硬度區(qū)分的，鉛芯的硬度標志常用英文字母表示，其中“H”表示硬質鉛芯鉛筆，“B”表示軟質鉛芯鉛筆，“HB”表示軟硬適中的鉛芯鉛筆，“F”表示硬度在HB和H之間的鉛筆。H前的數字越大，表示鉛芯越硬、顏色越淡、越容易被橡皮擦擦干凈；B前的數字越大，表示鉛筆的鉛芯越軟、顏色越黑、越不容易被橡皮擦擦干凈。 活動2 彩筆的痕跡師：展示圖3接下來我們一起來認識一下彩筆的痕跡吧！圖中向我們展示了三種彩筆的痕跡，妍妍問“同色的幾種彩筆畫出來的痕跡一樣嗎？”生：不一樣。師：泡泡種的文字：“深淺”、“色彩”、“粗細”，提示我們要從不同的方面去比較彩筆的效果。接下來請同學們舉手來說說三種彩筆在這三個方面的不同之處吧！生：開始舉手回答。師小結：水彩筆的痕跡顏色最鮮艷、更深、更粗。彩色鉛筆的痕跡顏色最淺、最細，更不明顯。三、 游戲互動“找好朋友”的游戲。教師展示有不同彩筆繪畫而成的繪圖作品，請同學們猜一猜用的是哪一種彩筆繪畫而成的呢？學生積極參與。教學目 標知識與技能：了解不同的鉛筆或彩筆因筆跡和痕跡的差異，具有不同的使用效果。 通過觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。過程與方法：通過研究鉛筆和彩筆，對觀察身邊的物品感興趣。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保意識。教學重、難點重點：通過觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。難點：通過研究鉛筆和彩筆，對觀察身邊的物品感興趣；培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保意識。課前準 備PPT課件教學總時數 1 第 1 教時教學過程任務驅動，導入新課師：展示圖1 生活情境琪琪和妍妍在逛公園，看到有人在用鉛筆畫素描。她們看到畫板上的鉛筆畫后，觀察到畫上的筆跡深淺不一。問：請同學們對比自己的鉛筆筆跡，說一說有什么不一樣的地方，為什么自己的鉛筆畫不出那種效果？生：開始用鉛筆在紙上涂畫。師：為什么我們平時用的鉛筆畫不出這種效果呢？因為鉛筆有不同的型號。不同型號的鉛筆的筆跡深淺不同。學生在平時日常學習中接觸的多數是HB或2B的鉛筆，而繪畫用的鉛筆種類更多。接下里請同學們一起來認識一下不同型號的鉛筆的筆跡！活動指引活動1 鉛筆的筆跡師：展示圖2 小狗貝貝說了什么呢？生：“2B、HB等代表不同類型的鉛筆?！睅煟涸趫D中向我們展示了三種類型鉛筆的筆跡，有2B、HB和H。接下來請同學們看看自己的鉛筆屬于那種類型的吧！生：開始觀察自己的鉛筆上的型號標記，并說出自己鉛筆屬于那種型號。師：那么鉛筆的類型是根據什么區(qū)分的呢？ 一般鉛筆的類型是根據鉛芯的硬度區(qū)分的，鉛芯的硬度標志常用英文字母表示，其中“H”表示硬質鉛芯鉛筆，“B”表示軟質鉛芯鉛筆，“HB”表示軟硬適中的鉛芯鉛筆，“F”表示硬度在HB和H之間的鉛筆。H前的數字越大，表示鉛芯越硬、顏色越淡、越容易被橡皮擦擦干凈；B前的數字越大，表示鉛筆的鉛芯越軟、顏色越黑、越不容易被橡皮擦擦干凈?；顒? 彩筆的痕跡師：展示圖3接下來我們一起來認識一下彩筆的痕跡吧！圖中向我們展示了三種彩筆的痕跡，妍妍問“同色的幾種彩筆畫出來的痕跡一樣嗎？”生：不一樣。師：泡泡種的文字：“深淺”、“色彩”、“