管理者與班主任案例(編輯修改稿)
2025-05-27 09:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛，學(xué)生都看在眼里，記在心里。他們懂得你的愛、記著你的愛，從而用努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)你的愛。二、班主任要學(xué)會(huì)寬容一個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)常常違規(guī)的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖少，但影響很大。遇到這類學(xué)生，只有教師給與其更多的關(guān)注，給與其誠(chéng)摯的寬容和諒解，使學(xué)生與教師的關(guān)系融洽了，教師的話才能在學(xué)生的心里生根、發(fā)芽，取得事半功倍的效果。這次期中考試那天早上，我班的馬朱偉與一小部分同學(xué)發(fā)生矛盾，然后氣沖沖地拿著書包離開教室。我知道這件事時(shí)，離開始考試還有十分鐘，他的座位還空著。我悄悄叫一位同學(xué)出來(lái)，了解事情的經(jīng)過(guò)，這時(shí)，他目中無(wú)人地來(lái)了，從教室的門口，把書包重重扔在座位上。我拍一下他的肩膀，微笑著說(shuō)：“怎么啦？嚇老師一跳，好好考試?！比缓笕魺o(wú)其事地走了。我知道，對(duì)待比較固執(zhí)的大男孩首先要保護(hù)他們的自尊心，如果我現(xiàn)在訓(xùn)斥或講道理，只是火上澆油，還是等考好試后再冷靜處理。考試結(jié)束后，我單獨(dú)把他叫出來(lái)，了解事情的經(jīng)過(guò)，也讓他知道我對(duì)他自尊的保護(hù)和寬容，讓他反省自己的不妥之處。他態(tài)度很誠(chéng)懇，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，對(duì)我心服口服。三、班集體要有凝聚力，學(xué)生要有拼搏進(jìn)取精神溫馨班級(jí)必須是一個(gè)有很強(qiáng)凝聚力的班級(jí)，并且學(xué)生要有上進(jìn)心。我的做法是：“多鼓勵(lì)少批評(píng)，樹立他們自信心?！?八年級(jí)第一學(xué)期，我班學(xué)困生和行為偏差生特別多，第一次期中考試，我們班的總平均分比平行班整整低了15分，我心中有失望和痛苦，學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)班級(jí)和自己的失望和灰心。但我不服輸，不放棄，對(duì)班級(jí)還是充滿信心和愛，及時(shí)提出針對(duì)性的班訓(xùn)“我信！我行！”一年的時(shí)間和努力證明我們班是好樣的，出色的。在每一次學(xué)校組織的各類活動(dòng)中，每件事情無(wú)論大小，我和同學(xué)們都努力做到最好，短短一年半中，碩果累累，有一個(gè)新轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的同學(xué)如是寫道：“我從來(lái)沒(méi)看到過(guò)一個(gè)班級(jí)有如此強(qiáng)烈的凝聚力，我們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起?！彼?、建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師關(guān)系班級(jí)教師間的交往是學(xué)生同伴交往的重要榜樣。教師間的團(tuán)結(jié)、合作、友善等行為，潛移默化的影響著學(xué)生，學(xué)生就更容易產(chǎn)生這種行為方式并且長(zhǎng)期穩(wěn)定下來(lái)。教師間相互關(guān)心、幫助，會(huì)給班級(jí)帶來(lái)一種溫情的氣氛，容易激發(fā)出學(xué)生的積極性。五、建立和諧交流的師長(zhǎng)關(guān)系學(xué)校的各項(xiàng)教育始終離不開家長(zhǎng)的配合，要建立良好的精神環(huán)境也離不開家長(zhǎng)的支持和幫助。雖然我們每天都在努力工作，但也難免有疏漏，較多的交流溝通，能避免許多誤解，增進(jìn)了解、理解；較多的交流溝通能使我們聽到家長(zhǎng)們不同的聲音，更多了解孩子的各種表現(xiàn)、想法等等。還有良好的師長(zhǎng)關(guān)系也給孩子以良好的隱形教育環(huán)境，有益于促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。精誠(chéng)所至 金石為開——對(duì)特殊問(wèn)題學(xué)生教育的幾點(diǎn)思考 何 虹作為班主任，面臨的最大困難就是對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育。特別是七、八年級(jí)的班主任，因?yàn)檫@些學(xué)生通過(guò)兩至三年的初中學(xué)習(xí)，新鮮感不再，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松懈起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)。面對(duì)這樣的學(xué)生，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。多年的班主任工作使我對(duì)特殊問(wèn)題學(xué)生的教育有了幾點(diǎn)思考：一、尊重學(xué)生自尊教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，不要使用過(guò)激的言語(yǔ)。要就問(wèn)題分析問(wèn)題，做到動(dòng)之以情，曉之以理，這樣解決問(wèn)題一般都會(huì)取得理想的效果。假如老師暴跳如雷，對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、打擊，即使學(xué)生承認(rèn)了錯(cuò)誤，這也只是表面的現(xiàn)象，內(nèi)心肯定也不服氣，結(jié)果只能是表面解決，卻沒(méi)能從根本上解決問(wèn)題，甚至還會(huì)使學(xué)生的自尊心蒙上一層陰影。還有，不要當(dāng)著大家的面指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師應(yīng)該指出或批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，但要注意場(chǎng)合、地點(diǎn)。二、耐心幫教學(xué)生教師對(duì)這些學(xué)生的幫教要有足夠的耐心。要學(xué)會(huì)等待，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作，不急于求成、不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一次談話，就收到立竿見影的效果。因?yàn)椋粋€(gè)好的品質(zhì)的形成，一個(gè)不良品質(zhì)的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的過(guò)程。學(xué)會(huì)了等待的教師，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你不行”。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。三、建立良
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