【文章內(nèi)容簡介】 3）校內(nèi)實訓條件建設方案 基于目前汽 車專業(yè)的生源較好， 專業(yè)數(shù)在逐年增加 ， 同時為了更好的將學生技能與今后的就業(yè)相融合， 實驗室設備不滿足在當前形勢下由顯突出，特別是實施基于工作過程建立的課題教學法后，現(xiàn)有設備對滿足學生實踐技能訓練的要求，更顯得不夠。 因此未來幾年內(nèi)汽車專業(yè)在院內(nèi)實訓條件建設方面擬定方案見表 。 表 院內(nèi)實訓條件建設計劃 年份 項目 2020 年 2020 年 2020 年 基礎 機械 液壓 電子 底盤 大眾系列車型系列化 通用系列車型系列化 豐田系列車型系列化 發(fā)動機 汽車電子電器 汽車 檢測 其它 基建 (2)校外實訓條件的建設 1）校外實訓條件建設目的 6 校外實踐教學基地，著重學生頂崗學習的環(huán)節(jié)，通過頂崗實習完成基本技能和社會實踐能力的培養(yǎng)，通過校外實訓基地的實訓活動，使學生能夠適應現(xiàn)代社會用人單位對畢業(yè)生的要求，完成我們 ?零距離就業(yè) ?的培養(yǎng)目標。 2）汽車檢測與維修專業(yè)院外實訓基地現(xiàn)狀 我院 引進重慶長安萬友銷售集團有限公司璧山分公司在校內(nèi)組建了 4S 店， 是汽車檢測與維修專業(yè)的院 內(nèi) 實訓基地。 3）校外實訓條件建設方案 汽車檢測與維修專業(yè)，與企業(yè)合作，建立了多種形式的 校外實訓基地，建項目引入課堂，開展項目教學，切實加強學生的實踐能力。與企業(yè)簽訂互派技術(shù)人員協(xié)議，將企業(yè)具有實踐經(jīng)驗的工程師引入課堂。 汽車檢測與維修專業(yè)校外實訓基地見表 。 表 校外實訓基地功能一覽表 序號 企業(yè)名稱 簽約時間 合作內(nèi)容 實習實訓內(nèi)容 1. 長安汽車 (集團 )有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 汽車制造、裝配、調(diào)試 2. 嘉陵工業(yè)股份有限公司 (集團 ) 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗 實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 摩托車制造、裝配、調(diào)試 3. 建設工業(yè)有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 車用空調(diào)制造、裝配、調(diào)試 4. 大江工業(yè)集團有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 專用車制造、裝配、調(diào)試 5. 重慶青山工業(yè)集團有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 汽車變速器制造、裝配、調(diào)試 7 序號 企業(yè)名稱 簽約時間 合作內(nèi)容 實習實訓內(nèi)容 6. 重慶 紅宇精密工業(yè)有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 自動變速器制造、裝配、調(diào)試 7. 凱薩朗汽車服務有限公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 汽車檢測、維修、美容、銷售 8. 望江工業(yè)集團有限公司 2020． 6． 10 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械制造、裝配、工藝 9. 云南西儀工業(yè)股份有限公司 2020． 4． 10 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建 設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械制造、裝配、工藝、 10. 重慶頂益食品有限公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 電氣控制、維修 11. 重慶江東機械有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械加工、裝配、工藝 12. 臥龍控股集團有限公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 電機制造、裝配 13. 云南萬友汽車銷售服務有限公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 汽車檢測、維修、美容、銷售 14. 成都 167廠 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械制造、工藝 8 序號 企業(yè)名稱 簽約時間 合作內(nèi)容 實習實訓內(nèi)容 15. 四川建安工業(yè)汽車股份有限公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 汽車零部件制造、裝配、調(diào)試 16. 重慶長風機器有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān) 技能等級證考取 機械制造、裝配、工藝 17. 成都華川電器有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械制造、裝配、工藝 18. 成都天興儀表（集團）有限公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械制造、裝配、工藝 19. 重慶大唐汽修廠 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 汽車維修、汽車檢測 20. 四川華慶機械有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械制造、裝配、工藝 21. 成都晉林工業(yè)制造有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械制造、裝配、工藝 22. 四川華川工業(yè)有限公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械制造、裝配、工藝 23. 四川寧江精密工業(yè)有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證 考取 機械制造、裝配、工藝 9 序號 企業(yè)名稱 簽約時間 合作內(nèi)容 實習實訓內(nèi)容 24. 成都陵川特種工業(yè)有限責任公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械制造、裝配、工藝 25. 深圳市科技工業(yè)園物業(yè)管理有限公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 機械制造、裝配、工藝 26. 浙江山蒲照明電器有限公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 電器制造、裝配 27. 中國南方汽車成都寧江減震器分公司 教師下廠鍛煉、企業(yè)參與專業(yè)建設、學生頂崗實習、就業(yè)及相關(guān)技能等級證考取 汽車減震器制造、裝配 教學改革 (1)課程建設現(xiàn)狀 1）課程現(xiàn)狀 專業(yè)課程體系模塊主要有： 第一模塊，思想政治與文化素質(zhì)模塊。該模塊占教學總時數(shù)的 25 %。具體包括其中包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、英語、體育、毛澤東思想概論、鄧小平理論和、計算機基礎和形勢與政策、就業(yè)指導課程。 第二模塊，職業(yè)基本理論素質(zhì)模塊。該模塊占教學總時數(shù)的 25%。具體包括機械制圖、液壓、機械設計基礎、維修基礎、等課程。 第 三模塊，專業(yè)能力模塊。該模塊占教學總時數(shù)的 20 %。具體包括底盤結(jié)構(gòu)、發(fā)動機結(jié)構(gòu)、自動變速器、汽車空調(diào)、傳感器、汽車電控技術(shù)、汽車檢測與診斷等課程。 第四模塊，崗位能力拓展模塊。該模塊占教學總時數(shù)的 20%。具體包括金工實習、拆裝實習、駕駛實習、技工技能培訓等課程。 第五模塊，人文藝術(shù)與科學素質(zhì)拓展模塊。該模塊占教學總時數(shù)的 5%。具體包括軍訓、入學教育、畢業(yè)教育、營銷教育等課程。 10 第六模塊，學生實習模塊。該模塊占教學總時數(shù)的 25%。具體包括隨理論課實訓、畢業(yè)教育、畢業(yè)實習、 畢業(yè)綜合實踐 論文。 2)課 程建設特色 ：通過改革與建設，把汽車檢測與維修專業(yè)建設成為具有現(xiàn)代教學理念，高職特色的，體現(xiàn)創(chuàng)新精神的示范性課程。 ：培養(yǎng)和發(fā)展學生的行動能力，行動能力應包括專業(yè)能力、人格能力和社會能力。 ：學校不僅要培養(yǎng)學生獨立完成職業(yè)工作任務的專業(yè)能力，也要重視培養(yǎng)作為個體人格應具有的諸如可靠性、責任心、自信心等人格能力，以及團隊合作和社會責任感等社會能力。即培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務、運用、營銷、管理等方面銀領(lǐng)型人才。 ：以學生為中心，培養(yǎng)學生自主能力。并使學 生在未來的職業(yè)活動中，針對工作任務具有獨立地計劃、獨立地實施和獨立地評價能力。 ：以培養(yǎng)學生汽車檢測與維修的應用、運用能力為主線，在課題教學模式的構(gòu)架下，強調(diào)行動導向的教學，行動導向的教學是一個教學組織方案，它使學科體系與行動體系相互結(jié)合，并通過不同的教學方式和教學手段來實現(xiàn)。 教學內(nèi)容應考慮學生的教育經(jīng)歷、文化背景和實際經(jīng)驗不同，采用多媒體、理論教學、實際教學、頂崗教學等多種教學手段，構(gòu)建全程、全新的教學的方法。采取相應的個性化措施，達到因材施教，調(diào)動學生的積極性 ,使畢業(yè)生能夠達到掌握一技 之長。 ：利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學相結(jié)合的手段，網(wǎng)上資源，內(nèi)容 50%實現(xiàn)多媒體課件授課，精品課上網(wǎng)，提高教學質(zhì)量。 3）建設步驟 第一階段（ － ）完成規(guī)劃一期建設（基礎建設階段） 第二階段（ － ）完成規(guī)劃二期建設（全面完善階段） 第三階段（ － ）完成規(guī)劃三期建設（全面提高階段） 4）精品課程建設規(guī)劃 ：形成一支以主講教師負責的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊； 內(nèi)容建設：教學內(nèi)容根據(jù)有針對性、實用性和一定的先進性進行設計； ，創(chuàng)新教學模式； 11 ：建設或使用精品系列教材、包含多種媒體形式的立體化教材及項目教學教材； ：建設校內(nèi)的生產(chǎn)性實訓基地和合作企業(yè)的實習基地； ：建立相應的激勵和評價機制，鼓勵教師承擔精品課程建設，建立合理的用人機制保證精品課程建設。 (2)教材建設現(xiàn)狀 專業(yè)基礎課全部使用高職高專教材。實驗教材或?qū)嶒炛笇R全。全體教師積極參加教材建設，主干課程編寫一批有特色的校內(nèi)講義，汽車 檢測與維修專業(yè)教師 09 年參加編寫出版教材如表 ： 表 10 年教師參加編寫出版教材情況 名稱 參與人情況 出版社 汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修 李仕生 ：副主編 大連理工大學出版社 (3)教學內(nèi)容建設實踐特點 汽車檢測與維修專業(yè)有 4~5 門主干必修課程。汽車檢測與維修課程經(jīng)過 5 年的建設，正在完善課題教學法，基礎課程與專業(yè)課群的有機結(jié)合的改革過程已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，逐步明確了專業(yè)主干課的建設目標，基本形成了能培養(yǎng)出技術(shù)應用型人才的課程體系。 (4)教學方法與教學手段的改革 課程建設和專業(yè)教學改革以 “重在建設，重在建出特色，全面提高教學質(zhì)量 ”為原則。劃分課程群，以課題的形式立項研究，確定課題負責人，制定目標，采取措施，分段實施。研究成果中共性的內(nèi)容加以推廣，帶動整個教學質(zhì)量的全面提高。 汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)與社會服務的主要成績 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與社會評價 (1)畢業(yè)生就業(yè)情況 表 20202020 年畢業(yè)生年度就業(yè)率統(tǒng)計表 總?cè)藬?shù) 專升本 合同及其他 年度就業(yè)率 06 年畢業(yè)生 131 人 1 人 130 人 100％ 07 年畢業(yè)生 287 人 2 人 285 人 100％ 08 年畢業(yè)生 144 人 12 (2)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對畢業(yè)生綜合評價情況 為了更好地解決畢業(yè)生的就業(yè)安置問題，我們對 重慶 及周邊地區(qū)的相關(guān)行業(yè)和企業(yè)進行了調(diào)查，繼續(xù)與這些企業(yè)合作，他們同意錄用我們的畢業(yè)生，對我們下一步的教學也提出了一些寶貴的意見。 我們到 重慶 的相關(guān)行業(yè)部門做了多方面的調(diào)查，同時進一步了解當前汽車企業(yè)所招聘人才的素質(zhì)要求，及今后的人才需求狀況，以便我們下一步合理調(diào)整教學計劃，使高職汽車專業(yè)的教學更能適應本行業(yè)對畢業(yè)生的要求，提高就業(yè)率，使我們的畢業(yè)生 在市場上成為合格的 “產(chǎn)品 ”，從而促進我們的教學改革。了解本行業(yè)、相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的人才需求現(xiàn)狀，并能做出未來幾年內(nèi)的需求預測，即可以安定學生的就業(yè)情緒，增加他們的就業(yè)的信心，提高本專業(yè)在社會上、學生中及家長中的聲譽，又可以在確定我們今后的辦學方向、教學改革措施等發(fā)揮很好的作用。 通過這次的調(diào)查反饋給我們的重要信息很多，其中很多企業(yè)對我們本專業(yè)的高職教育也提出了更高的要求，大部分用人單位對我們的畢業(yè)生在能力方面要求都比較全面也很高，這些提示我們的教學計劃要能多方位性，更具實用性，加強專業(yè)性訓練，具備職業(yè)性。有 些就目前我們的辦學條件還很難一時達到這些要求，但我們可以在今后的教學中向著這個目標努力，在教學改革方面在這些方進一步探索，不斷改進我們教學環(huán)境和教學手段，努力提高我們的教學水平