最新優(yōu)質(zhì)課說課稿設(shè)計中的人機(jī)關(guān)系(編輯修改稿)
2025-05-26 07:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是使用者，“機(jī)”不單只機(jī)器，還包括使用者所使用的各種物品。教師：簡單的說，“人”即可指使用者，也可以是使用者的某個身體部位。比如教師拿粉筆板書，這里的人主要指手指。而“機(jī)”是指我們身邊的所有物品或環(huán)境，這里指的是粉筆。教師：同學(xué)們自主完成P28“馬上行動”，并請同學(xué)起來回答。（課堂提問法） 農(nóng)民與鋤頭 漁翁與魚竿 司機(jī)與方向盤 媽媽與拖把【設(shè)計意圖】通過自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力；同時通過以上的提問，同學(xué)們初步了解了什么是“人”與“機(jī)”，我們發(fā)現(xiàn)所有的“機(jī)”都是為了滿足人的需求，為人服務(wù)的，所以在設(shè)計活動中，人機(jī)關(guān)系是我們必須考慮的核心問題之一。教師：同學(xué)們思考 “人推門進(jìn)教室”這一過程中存在哪些人機(jī)關(guān)系？ 學(xué)生：到門前→人與門板、開門時→人與門把手、進(jìn)門時→人與門框。教師：一個過程構(gòu)成了多種人機(jī)關(guān)系，說明人與產(chǎn)品構(gòu)成“人機(jī)關(guān)系”是多方面的。下面自主完成P29頁“人乘坐電梯”和“人坐在椅子上”兩種情形下存在的人機(jī)關(guān)系，完成后小組進(jìn)行交流。學(xué)生：自主完成案例分析，小組交流學(xué)習(xí)成果，并提交學(xué)習(xí)收獲?！驹O(shè)計意圖】理解人機(jī)關(guān)系的含義：“人”與“機(jī)”的關(guān)系是復(fù)雜的，在不同的層面上構(gòu)成不同的聯(lián)系，通過書上的例子進(jìn)一步理解人機(jī)關(guān)系的含義。教師在問題深化過程中，只起到“組織者”“引導(dǎo)者”的角色；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維和想象力，在愉快自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成知識的內(nèi)化。教師：請同學(xué)們閱讀“小辭典”，結(jié)合鼠標(biāo)的案例領(lǐng)會人機(jī)工程學(xué)的內(nèi)涵，體會設(shè)計為人服務(wù)，以人為本的思想。人機(jī)關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)（1）高效教師：既然我們知道設(shè)計中要考慮人機(jī)關(guān)系，到底是要實現(xiàn)什么樣的人機(jī)關(guān)系呢？有哪些目標(biāo)呢？閱讀案例《鐵鍬的作業(yè)效率》，思考試驗中改進(jìn)了哪些人機(jī)關(guān)系而使效率大為提高？學(xué)生：（閱讀案例，小組討論）把人和鐵鍬作為一個整體考慮的，它通過改進(jìn)鐵鍬的大小，合理每次運載量來實現(xiàn)人機(jī)功能的最大化。教師：要想提高效率，就必須統(tǒng)籌考慮人所使用的工具，甚至包括人所處的環(huán)境等因素。（2）健康教師：結(jié)合教材提示，分析一下椅子哪些地方設(shè)計的不合理，可能會有損人體健康。學(xué)生：（閱讀后分析） 教師：由此我們看成，不合理的設(shè)計對人體造成健康威脅，所以人機(jī)關(guān)系應(yīng)達(dá)成滿足使用者健康這一要素。
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