【文章內(nèi)容簡介】 式中， K是評分者人數(shù)， N是被評者人數(shù)， Rg是被評者所得 K個等級之和。 2223()1()12ggRRNWK N N????? 效度的類型 一 內(nèi)容效度： 指測驗內(nèi)容對行為范圍取樣的恰當程度。 計算方法： 專家評定（最常用） 統(tǒng)計分析：一般用復本相關系數(shù)為指標 雙向細目表 表面效度 效度的定義 ：一個量具測出它所要測量的特質(zhì)的程度。 效度的類型 類別 : 同時效度； 預測效度 二 效標效度（準則關聯(lián)效度） 對個體特定特質(zhì)的測定或預測的有效程度。 效標的種類：專家評價、已有量表、實際工作表現(xiàn)或成就等 實際計算： 1相關法： rXY（皮爾遜積差相關），二列相關、點二列相關等 2顯著性檢驗（對團體的區(qū)分） 3信號檢測法（命中率） 4期望表 由于缺乏最有力的效標，因此往往要用多個效標來證明。 一 內(nèi)容效度： 指測驗內(nèi)容對行為范圍取樣的恰當程度。 四、效度的類型 一 內(nèi)容效度： 指測驗內(nèi)容對行為范圍取樣的恰當程度。 二 效標效度（準則關聯(lián)效度）對個體特定特質(zhì)的測定或預測的有效程度。 三 構想效度： 指運用量具對特質(zhì)進行測量所得結果，與人們對該特質(zhì)的見 解的符合程度。 發(fā)展變化：年齡差異效標 幅合效度和區(qū)別效度 —— 多元特質(zhì) — 多重方法矩陣研究 因素分析：探索性因素分析、驗證性因素分析 內(nèi)部一致性 實驗干預 結構方程建模 測驗的效度與信度的關系 效度不大于信度，測驗的效度不是獨立于信度而存在的，而是要受到信度大小的制約。 心理測量的誤差 ? 某次測驗的標準誤為 2，被試甲在此測驗中得分為 80，則其真實水平 99％的置信區(qū)間為 (2022) A．［ ， ］ B.［ ， 85 .16］ C．［ ， ］ D. [， ] ? B ? 下列關于測量結果受測量誤差影響的敘述，正確的是（ 2022） A．系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性 B．系統(tǒng)誤差影響準確性，也影響穩(wěn)定性 C．隨機誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性 D．隨機誤差影響穩(wěn)定性，也影響準確性 ? D 心理測量的誤差 ? 簡述測量誤差的含義、類別及控制測量誤差的方法。 ? 【答案要點】 ? （ 1）測量誤差指與測量目標無關的變量所引起的不準確和不一致的效應。 ? （ 2）測量誤差一般分為隨機誤差和系統(tǒng)誤差兩類。偶然因素引起的測量誤差稱為隨機誤差；恒定因素引起的有規(guī)律的測量誤差稱為系統(tǒng)誤差。 ? （ 3）控制測量誤差的方法有：提高編制測驗的科學性；施測過程的標準化；評分與計分的科學性與標準化；主試與被試的配合及操作規(guī)范等。 測驗誤差的定義 所謂測驗誤差，是指由與測量目標無關的變量所引起的不準確和不一致的效應。 心理測量的誤差 測驗誤差的定義 隨機誤差（ random errors）是指在相同條件下對同一量進行多次測量時每一個單獨的誤差出現(xiàn)沒有規(guī)律性誤差數(shù)值的大小和符號的正負不固定它是由許多互不相關的獨立因素引起的微量變化的綜合作用結果。 心理測量的誤差 測驗誤差的定義 系統(tǒng)誤差（ systematic errors ）：在相同的觀測條件下作一系列觀測，若誤差的大小及符號表現(xiàn)出系統(tǒng)性，或按一定的規(guī)律變化，那么這類誤差稱為系統(tǒng)誤差。 心理測量中，隨機誤差影響到測驗結果的一致性，而系統(tǒng)誤差影響到測驗結果的準確性。 心理測量的誤差 Psychological Testing Wen Hongbo 測驗誤差的估計： 測量的標準誤就是測量誤差大小的指標 : 采用區(qū)間估計，可以估計真實分數(shù)的范圍，如 （ ≤T ≤ X+ ） 心理測量的誤差 1x x xS E S r??心理測驗的項目分析 ? 某項測驗中，絕大部分題目的難度值 P較大，那么被試的分數(shù) （ 2022） ? A．集中在高分端 B．平均數(shù)小于中數(shù) ? C．中數(shù)大于眾數(shù) D．分布呈現(xiàn)負偏態(tài) ? ABD ? 測驗總分的分布呈負偏態(tài)，說明測驗整體難度（ 08 ） A．偏難 B．偏易 C．適中 D．無法判斷 ? B 心理測驗的項目分析 ? 難度 ? 區(qū)分度 ? 綜合分析：難度分布 確定測驗的目的 制定編題計劃 編輯題目 題目的試測與分析 集合成測驗 將測驗標準化 對測驗鑒定 編寫測驗 說明書 心理測驗的編制技術 編 輯 題 目 ? 試題要符合測驗的目的 。 ? 內(nèi)容取樣要有代表性 。 ? 題目格式不要使被試發(fā)生誤解 。 ? 文句要簡明扼要 ， 既排除與解題無關的因素 ， 又不可遺漏解題所依據(jù)的必要條件 。 要避免使用艱深的字詞 。 ? 應有不致引起爭論的確定答案 （ 創(chuàng)造力測驗 、 人格測驗除外） ? 各個試題必須彼此獨立 ， 不可互相牽連 ， 不要使一個題目的回答影響另一個題目的回答 。 ? 題目中不可含有暗示本題或其他題正確答案的線索 。 ? 題目內(nèi)容不要超出受測團體的知識和能力 。 ? 所提問題應避免涉及社會禁忌與個人隱私 。 ? 施測與評分省時。 心理測驗的編制技術 ? 最基本的要求 ： 使所有的被測者都在相同的條件下，去表現(xiàn)自己真正的行為 ? 滿足的條件 ： 預先規(guī)定施測指示語，標準的時間限制，合適的施測環(huán)境和條件，實施過程中可能影響測試結果的任何其他因素 ? 標準化的測驗實施 :即由專門的機構按系統(tǒng)的科學程序，對施測過程中的每一步驟，都限定統(tǒng)一的標準，對各種誤差做嚴格的控制 心理測驗的施測 ? 某考生在一項測驗中得分 60，經(jīng)換算百分等級為 70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總人數(shù)的 A .30％ ％ C． 60％ D． 70％ ? D ? 將 Z分數(shù)轉換成 T分數(shù)時，需要進行 A．正態(tài)化轉換 B．非正態(tài)化轉換 C．線性轉換 D．非線性轉換 C 已知某次學業(yè)成就測驗的平均分數(shù)是 80，標準差為 4。如果某考生得分為 92，則該分數(shù)轉換為標準分后是A． 1 B． 2 C． 3 D． 4 C 測驗常模 ? 在某次考試中，小明的語文、數(shù)學成績均為 80，英語成績?yōu)?75。已知全班三科平均成績都為 65，語文標準差為