數(shù)據(jù)驅(qū)動教學改進總結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-25 23:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，只有歷史,語文學科略高于全市平均分,其余學科都低于全市平均分,英語差距最大，其次是數(shù)學、物理。全市前211名我校進入1人，前360名我校進入3人，前450名我校進入6人（滎高統(tǒng)招生人數(shù)），前500名我校進入8人.從四個班的平均分情況看，人均最高的是九二，其次是九四，第三是九三，第四是九一，，九三和九一低于全市總分平均分,所以九一和九三要認真進行總結(jié)和分析。問題分析我校部分教師課程改革意識不強，教學理念陳舊,基于標準的教學與實踐落實不到位，一節(jié)課沒有明確的目標,沒有真正落實學生的主體地位,課堂替代現(xiàn)象還比較嚴重,課堂教學的有效性不高，課下備課不充分，上課隨意性不強，特別是復習課和講評課，把備課寫教案看成是累贅，課程綱要編寫不結(jié)合校情，教學目標不清，缺乏對教學策略的研究，學法指導不夠，不能最大限度的調(diào)動學生學習的積極性。檢查落實不到位，說得多，檢查的少，措施不到位，有點犯經(jīng)驗主義的錯誤，平時抓的不夠，訓練不到位，影響了成績的提高。自主參與校本教研的意識不強我校部分教師在日常工作中缺乏問題意識和反思意識,教研內(nèi)容開展的比較膚淺,深入研討的比較少,基于課堂教學問題實踐跟進式的研究欠缺,校本教研氛圍不足,研究質(zhì)量在低層次徘徊,缺乏發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的教研機制和途徑,教研活動缺乏有效的專業(yè)引領,作業(yè)的設計和批改不到位相當一部分教師對作業(yè)建設重視不夠，對作業(yè)的設計和布置做不到分層次，批改不及時，達不到精選，對作業(yè)的設計和統(tǒng)計分析上遠遠做不到，個別教師還在搞題海戰(zhàn)術，輕視和忽視了作業(yè)“激發(fā)學生學習興趣”的功能，作業(yè)練習的目標意識缺乏，缺少針對性，機械的、低水平的重復類作業(yè)比例高，批改方式欠佳，（仍停留在傳統(tǒng)方法上）消耗了精力，削弱了學生的學習興趣。今后措施組織教師認真研
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