改進美育教學論文(沈麗江)(編輯修改稿)
2025-07-12 00:37 本頁面
【文章內容簡介】 的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西 ,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的?，F(xiàn)代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識 ,需要孩子們把想象運用到創(chuàng)造上 ,而美術被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。 三、充分利用教學資源，在活躍的氛圍中體會美術學習的樂趣 繪畫是心靈和個性的流露，美有個性的畫猶如一潭死水，激不起一絲感情的浪 花。教師在組織美術活動時，應該注意讓幼兒自己進行探索，應用啟發(fā)式的輔導，通過提問 題、暗示、聯(lián)想等方法，引學生積極拓展思維、開闊思路，創(chuàng)作出個性的美術作品來。教師應注意在學生的美術創(chuàng)作過程中，不應用示范的方法來束縛學生的思維。 在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識轉變?yōu)橛腥さ挠螒?，如智力搶答、講故事、變魔術等。在書中看到一位老師的《色彩的世界》一課是這樣導入的：課前，教師在桌前放了一杯無色的水，調動了孩子們的好奇心，教師以魔術師 劉謙的形象出現(xiàn)，攪動杯中的無色水，誰知水在老師的攪動下慢慢散開變出很多種顏色，讓學生初步體 驗色彩變化。像這樣的導入，提高了學生的興趣，豐富了他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學目的得以實現(xiàn)。除此之外，在學生藝術創(chuàng)作的實踐中，我們還可以換換環(huán)境來教美術，而不一定讓孩子僅僅在教室這個單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導性的，讓他們自發(fā)地組織、設計、分工、討論，可以在音樂室、實驗室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找美術、參與美術活動，讓學生走進美術，以自己獨特 的方式享受美術的快樂，表達個人的情智，獲得審美體驗。 四、美術教學中材料利用的“多樣化”，嘗試多角度的個性組合 。 小學生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學習積極性。因此在美術教學中，教師應不斷改變拓展工具
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