探究蘇格拉底與案例教學法解讀(編輯修改稿)
2025-05-25 12:49 本頁面
【文章內容簡介】 ?！岸囱ㄌ剿髡摺笔且粋€著名的模擬案例，它是由哈佛大學法學院教授朗 富勒（Lon Fuller）杜撰的。富勒教授采用虛構的事件，展示了法官根據(jù)這些事件所作的各種判決來反映各種法理學流派的特點。洞穴探索者案件現(xiàn)在已成為一個經典的模擬案例，經常使用于美國法學院的案例教學中。通過洞穴探索者案例，我們可以了解，法官是如何根據(jù)他對法律的本質和目的認識以及對法律制度的認識來參與法律程序的。同時，為了做到公正的判決，法官是如何解決他們所面臨的難題的。這個虛構的案件簡要事實如下：四個人進入到一個洞穴，結果被困在地下。在他們遇救前，要活下來，就必須通過抽簽作出選擇，吃掉他們中的一個人。盡管這一生存做法的最初提出者隨后很快改變了他的立場，但抽簽計劃還是實行了，最初提議者本人不幸成為犧牲品。后來，其余的三個人遇救。被救下來的三個人后來被指控犯有謀殺罪?，F(xiàn)在教師提出問題：遇救的三個人是否有罪，如果有罪的話，如何定罪量刑。這樣學生將扮演律師和法官，根據(jù)他自己對法律的理解，以及他所學到的法律知識和法學理論（如實證主義法學，自然法學，社會法學等）對此作出判斷和裁決。教師將根據(jù)學生的回答，指出學生在運用法律推理時出現(xiàn)的錯誤和法律知識上的缺陷，引導學生對法律問題進行深入思考。案例教學法要求教師在課堂上抓住重點，抓住主要矛盾，起到“畫龍點睛”的作用，對案件涉及的法律問題進行深入的思考和研究。在課堂上，教師和學生地位平等，共同討論學術上的問題和法律上的疑點，但在討論中教師自始至終都應起主導作用。案例教學法與美國的法律制度，抗辯制的訴訟方式以及法學教育制度，均有著密切的關系。美國的法學教育是高層次的研究生階段的教育，法學院的學生是從最優(yōu)秀的申請者中錄取的，學生進入法學院的時候，大都已經取得其他專業(yè)大學本科學歷，有的學生甚至還獲得了碩士和博士學位，很多人在某一領域已經有所成就，不少人有著豐富的社會經驗和人生閱歷。同時，學生進入法學院還要通過全國性的法學院入學考試（Law School Admission Test）,且成績優(yōu)異。此外，在他們進入法學院的時候，還需要具備良好的語言交際能力，寫作能力，并熟練地運用計算機。對他們來說，學習法律不僅僅使學習法律的條文，更重要的是思考法律問題和從事法學研究。因此對他們來說，采用案例教學法是比較適當?shù)?。美國法學教育中采用案例教學法還與美國的法律制度和司法制度有關。美國的法學教育主要是一種職業(yè)訓練，其目的就是培養(yǎng)合格的律師和法官。因此在法學院學習期間，學生必須學會象律師和法官那樣思考問題，認真研究案例。同時，美國法是以普通法或判例法為基礎的。普通法的一個重要特點是，法官裁決案件主要是以前的司法判例為基礎，即所謂“遵守先例”原則，也就是說今天法庭裁決的案件必須與以前裁決過的類似案件保持一致，不能完全不同，哪怕以前的案件發(fā)生在一百多年以前。然而，由于普通法具有靈活
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