我后進(jìn)生教育觀(編輯修改稿)
2025-05-24 13:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；商家為了 商業(yè)利潤竭盡了手段，吸引人們消費(fèi)。在商業(yè)行為中不適度的夸張其說，使得一些青少年注 重享受而逃避勞動；暴力、色情的內(nèi)容也使得青少年往不良的方向發(fā)展。 在長期的青少年教育工作的過程中，專家們認(rèn)為社會方面對青少年的健康成長有著不 利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費(fèi)問題；（2）媒體宣 傳上不適當(dāng)內(nèi)容對未成年人的人生觀形成的影響問題；（3）未成年人走上不良道路后社會 該施以怎樣教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會支持。這些都是我們值得 關(guān)注的問題。 二、表現(xiàn)特點 思想品德不高。 這些同學(xué)大都沒有什么崇高的理想，生活無目標(biāo)，沒有正確的人生觀和價值觀。有的 同學(xué)不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學(xué)自私自利，個人主義嚴(yán)重，不能正確處理個人與 集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感，；有的同學(xué)甚至對 道德、法紀(jì)愚昧無知，常表現(xiàn)為亡命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀、低級下流的樂趣 觀。 心理健康不全 這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一； 在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無 常；有的同學(xué)的叛逆性過強(qiáng)，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，學(xué)生 的心理健康狀況令人擔(dān)憂，尤其是后進(jìn)生的心理健康的問題更多也更嚴(yán)重。 轉(zhuǎn) 行為習(xí)慣不良 這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的勞動觀念淡漠，勞動習(xí)慣 差，；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；大錯不 犯，小錯不斷。有的同學(xué)學(xué)會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的常出沒 于三室一廳和網(wǎng)吧；有的和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀(jì)。 學(xué)習(xí)成績不佳 后進(jìn)生最普遍的特點就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，記得有 “詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可 略見一斑。他們當(dāng)中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的反應(yīng)遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感 強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，無心讀書。 三、教育轉(zhuǎn)化 蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深 的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我 們，對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將 融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好后進(jìn) 生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點： 在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)對后進(jìn)生充滿愛心。
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