關注后進生的教育(編輯修改稿)
2024-10-25 16:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動。在學習時間的安排上，總是先松后緊；在學習內(nèi)容的安排上，喜歡搞臨考突擊?？偨Y(jié)起來就是兩點：首先是缺少自學習慣。自學是獲取知識的主要途徑，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。后進生沒有形成自學的習慣，往往僅依賴老師上課講解，課后自己不會鉆研、加深，不利于領會知識，理解教材，把知識內(nèi)化為能力。其次是作業(yè)習慣差。他們往往會在做作業(yè)時，一味追求速度，不講究質(zhì)量，寫字不規(guī)范，馬虎潦草。這種不良的作業(yè)習慣體現(xiàn)了他們不僅學習態(tài)度不佳，而且缺少有條不紊、嚴謹治學、一絲不茍的精神。因而，他們在面對較繁重、復雜的學習任務時，很難按部就班地把成績搞好。三、后進生產(chǎn)生的原因：從主觀上來說可以歸納為后進生對學習興趣不足、缺乏學習動機、學習態(tài)度不夠端正。興趣是指一個人力求積極和優(yōu)先從事活動的心理傾向。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！敝挥袑W習產(chǎn)生足夠的興趣才能學得好。老師在后進生形成錯誤學習習慣和態(tài)度上負有一定的責任。優(yōu)生接受能力強，學習態(tài)度認真，教師大多發(fā)自內(nèi)心很喜愛，殊不知，后進生更需要老師的關心和關照，才能重拾信心，克服困難。而事實卻是，許多教師在備課內(nèi)容上偏重大部分學生，上課提問也很少選擇后進生，課后對后進生的作業(yè)完成情況多指責，少幫助，在情感上多歧視，少鼓舞。教師對學生的期望，是學生克服困難的強大支持力量，而教師的忽視、冷淡和輕視，會使學生與教師的感情距離越來越大，加速他們對學習的厭棄。同時，有些老師工作方法簡單粗暴，缺乏教育方法，對學生不能一視同仁，處處使后進生受到不公平待遇，有時還諷刺、挖苦和體罰他們，甚至還認為他們不可救藥，對他們不僅歧視，還在道德品質(zhì)上不予信任。只要有學生闖禍，就唯后進生是問不同學生犯同樣錯誤，對好學生寬容有加，對后進生則嚴加呵斥。老師這種不公平的做法，傷害了后進生的自尊心，不尊重他們的人格，讓學生看在眼里，寒在心里，產(chǎn)生對立情緒，從而破罐子破摔，更加厭惡學習。從客觀上說，家庭環(huán)境對后進生的產(chǎn)生影響相當大，家庭成員的政治、思想、道德狀況。這是學生的家庭德育環(huán)境?！敖煺叱啵吆凇?，家庭成員對孩子的影響是直接的，大量的，而且也是復雜的。是否在思想品德方面對孩子有嚴格要求，而且經(jīng)常抓緊教育也是重要因素。在這方面，各個家庭是很不一樣的，它反映了家庭教育的自覺程度和實際水平。有的家庭對孩子只有期望，沒有具體要求，也沒有經(jīng)常做好教育工作；有的家庭不僅有期望，而且能不斷提出具體要求，及時做好教育工作。另外，還包括是否尊重孩子的人格，進行耐心的說服教育而不搞“虐待型”的教育；在經(jīng)濟上是否滿足孩子的合理需要，而又不助長孩子亂花錢，超消費；家長自身是否尊重知識，有求知欲；家長關心孩子的學習，是只重分數(shù)，還是更重視學習態(tài)度、學習習慣、學習方法；是否為孩子提供良好的學習環(huán)境。四、后進生的轉(zhuǎn)化：教師對于轉(zhuǎn)化后進生起著決定性的作用。第一，要加強思想教育，轉(zhuǎn)變后進生的學習意識。一般說來，后進生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”，有破罐子破摔的思想。因此，對于后進生學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。充分利用教材特點，調(diào)動后進生學習興趣 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。消除了學生對中學數(shù)學的畏難心理，有利于激發(fā)學生的興趣，這些都是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學過程中，作為課程的執(zhí)行者，教師應該對此加以強化。當然，后進生也各有差異，針對不同的學生，對癥下藥、因材施教就顯得相當重要。對愛學習，有學習興趣的后進生，教師輔導時，直接給他們補習些題目即可。對那些不愛學習，成績又差的學生，要重點進行思想教育。教師要講清學習的意義，樂趣。以激發(fā)他們的學習欲望。把“逼著學”變?yōu)椤拔乙獙W”。對毅力不夠堅韌的后進生，教師要經(jīng)常督促，布置的任務要及時檢查。對基礎薄弱，知識斷檔的后進生，要由淺入深，循序漸進，并重點彌補斷層知識。對信心不足，性格懦弱的后進生要經(jīng)常鼓勵。先出些較淺顯題目，待其信心增強后，再增加些有點難度的題型。一旦學生逐漸養(yǎng)成預習的習慣、認真做作業(yè)的習慣、糾正錯誤的習慣、培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，教師要逐步轉(zhuǎn)換方式，單一的方式對于學生的進一步發(fā)展有害無益。與此同時，教師要始終保持與家長的溝通，要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的?？傊?，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期的工作。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，抓住時機進行反復、耐心地教育，同時還需
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