【文章內(nèi)容簡介】 特點(diǎn)呢？我們可以這樣來看待：（一）自卑心理在傳統(tǒng)觀念中，后進(jìn)生被當(dāng)作壞孩子，常受到老師的批評、同學(xué)的埋怨或家長的訓(xùn)斥，感到在班級里抬不起頭來，懷疑自己的能力，對學(xué)習(xí)沒有信心，消極，自甘落后，形成自卑心理。這種心理形成后，會影響到孩子生活的各個(gè)方面，如學(xué)習(xí)、同伴交往、親子關(guān)系等。（二）戒備心理后進(jìn)生因?yàn)槌煽儾蝗缫舛艿降呐u較多，這樣人們?nèi)菀自谛哪恐袑⑦@點(diǎn)不足擴(kuò)大化，認(rèn)為后進(jìn)生喜歡做壞事。即使他們做了一些好事，也得不到應(yīng)有的肯定。周圍環(huán)境的信任缺乏使得孩子將委屈感慢慢轉(zhuǎn)化成戒備，表現(xiàn)對關(guān)愛的不理會與漠視，不輕易的接受別人也不向別人示好，這其實(shí)正表明他們需要關(guān)愛，需要理解和信任。（三）逆反心理孩子在最開始的時(shí)候都是有上進(jìn)心的，后進(jìn)生也是如此，但取得了不理想成績后，由于老師和家長對孩子的成績?nèi)狈硇缘乃伎?，武斷的將一些壓力施加在孩子身上，孩子的理解與情感需要被忽視了，他們從心底里開始“抱怨”老師和家長的不理解，處處對著干。（四）惰性心理后進(jìn)生同樣面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，但他們很少能獲得學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成了無趣的事情。學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)動機(jī)的喪失，是后進(jìn)生惰性心理的根本原因，他們變得貪玩，偷懶，害怕學(xué)習(xí)。對于家長來說，明確孩子“后進(jìn)”的真正原因，調(diào)動他們的非智力因素，幫他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，進(jìn)一步加深他們對知識的理解和運(yùn)用，同時(shí)給他們更多的理解，幫助他們建立自信心，保護(hù)他們的自尊心，這才是當(dāng)務(wù)之急。第四篇：淺談后進(jìn)生心理教育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化淺談后進(jìn)生心理教育后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績和思想行為都較差的一類學(xué)生，這類學(xué)生在班上雖然人數(shù)極少，但其影響巨大。幫教好后進(jìn)生這有利于班風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、了解形成“后進(jìn)生”的原因——幫教的前提后進(jìn)生是班級中的特殊群體，但他們并不天生就是后進(jìn)生。每一個(gè)后進(jìn)生都有其特殊的發(fā)展軌跡，都是特定的家庭、學(xué)校和社會背景的產(chǎn)物。我們只有了解形成的原因，才有可能在轉(zhuǎn)化工作中做到“知已知彼”，“有的放矢”。一般來講，后進(jìn)生的形成是有原因的。是源于學(xué)習(xí)差而形成行為差的后進(jìn)生，還是由德行差而形成的后進(jìn)生。因此弄清后進(jìn)生的形成過程是我們轉(zhuǎn)化的首要任務(wù)。如：我們班上沈進(jìn)輝同學(xué)平時(shí)作業(yè)不做，考試時(shí)候看小說，上課睡覺，我就從同學(xué)，家長那了解情況，做好做思想工作的準(zhǔn)備工作。二、交結(jié)朋友——幫教的開始我們老師特別偏愛優(yōu)生，對后進(jìn)生不重視甚至恨之入骨，視如瘟神。實(shí)際上后進(jìn)生的情感較之優(yōu)生更豐富，他們更信奉“受人滴水之恩，必將涌泉相報(bào)”的道理，如果我們能正確地對待他們，加大對其情感投入，交結(jié)朋友，相信堅(jiān)冰融化。那么，怎樣交結(jié)朋友呢？第一，尊重后進(jìn)生的人格，不要冷言冷語。后進(jìn)生雖然表面上看起來冷若冰霜，玩世不恭，但其內(nèi)心世界卻十分脆弱。由于家庭和社會環(huán)境對他們的影響，因而特別渴求其人格上的獨(dú)立，最怕語言上的刺激，傷害差生人格的語言不僅傷害了他們的自尊，促使他們向相反的方向繼續(xù)下滑，而且會引起他們對老師的憤怒，從而時(shí)時(shí)與你作對，在班上興風(fēng)作浪，敗壞班級聲譽(yù)。尤其當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)，切勿訓(xùn)斥，而是要循循善誘，動之以情，言之以理。第二，主動接近后進(jìn)生，理解他們，關(guān)心他們，建立良好的師生關(guān)系。師生之間融洽的人際關(guān)系，善意地知覺對方，會給后進(jìn)生以極大的鼓勵(lì)，形成一種“情感效應(yīng)”。如果善意地知覺對方，有意無意寄于良好的期望，對方便會產(chǎn)生相應(yīng)的反映，否則就會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想品德就會退步，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)心理。因而要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我們就要帶著理解、關(guān)心、熱愛的心態(tài)去和他們交朋友，這樣后進(jìn)生就會和你真心交談，吐露內(nèi)心的隱秘，從而有助于我們捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)，使我們對后進(jìn)生的關(guān)心、愛護(hù)上升到一種“教育愛”?！敖逃龕邸笔侨祟惿顚哟蔚膼郏饤壛烁改笇ψ优哪欠N狹隘的溺愛和偏愛，它是一種理解，一種鞭策，一種追求完美和超越自身的正大無私的愛。后進(jìn)生沐浴著這種愛，一定會增強(qiáng)自尊、自愛、自強(qiáng)的心理，樹立起克服困難，改正缺點(diǎn)的信心和勇氣。第三，學(xué)習(xí)上、行為上對后進(jìn)生熱心指導(dǎo)。后進(jìn)生較之其他學(xué)生面臨更多困難，因而我們要熱心指導(dǎo)。針對其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，教他們?nèi)绾慰磿⒆鲎鳂I(yè)、聽課，如何搞好課后小結(jié)等。同時(shí)，在行為上指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚硗瑢W(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、家庭關(guān)系等，尤其是對父母離異再婚家庭的子女來說，這一點(diǎn)顯得更為重要。教師對后進(jìn)生的這種關(guān)懷會引起他們心靈深處的共鳴，激發(fā)其奮發(fā)向上的情懷。三、定目標(biāo)——幫教的催化劑人之所以不同動物就在于人有理想、有信念，為著一定的目的而生活學(xué)習(xí)。沒有目標(biāo)的人生就好比迷航只隨波逐流，因而在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，幫助他們樹立正確的目標(biāo)是轉(zhuǎn)化的催化劑。在這方面的做法分三步進(jìn)行：第一步，引導(dǎo)差生反思過去，認(rèn)識自我。通過和他們談心使之對自己的錯(cuò)誤有誠懇的認(rèn)識，同時(shí)對自己的長處也有正確的了解，在此基礎(chǔ)上完成對自己的剖析。第二步，確立目標(biāo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。目標(biāo)的確定從時(shí)間上可分為長期、中期、短期目標(biāo)。長期目標(biāo)就是整個(gè)學(xué)段的奮斗方向，中期目標(biāo)是一個(gè)學(xué)期的努力方向，短期目標(biāo)則是一個(gè)星期的目標(biāo)。從內(nèi)容上包括思想行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)要符合后進(jìn)生的實(shí)際，使之跳一跳會夠得著，然后老師和他們簽訂“君子協(xié)定”，從思想上給他們造成一種壓力，進(jìn)而產(chǎn)生動力。第三步，定期小結(jié)。實(shí)行周小結(jié)，月大結(jié)，一學(xué)期綜合總結(jié)。對他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予充分的肯定，同時(shí)又指出其不足，只要后進(jìn)生能看到希望，就會產(chǎn)生一種“更上一層樓”的自我激勵(lì)和自我期望的心理狀態(tài)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在力量，當(dāng)這種“自我激勵(lì)”經(jīng)多次重復(fù)就成了積極學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取的持久動力。四、家訪——幫教不可缺少的重要一環(huán)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，光靠班老師在那里“單操”是不行的，必須求得家庭的配合，使家長、教師合為一股力量才能達(dá)到預(yù)期效果。在這方面的做法是：首先，就轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的總體設(shè)想和家長取得聯(lián)系，使家長了解我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的具體安排及實(shí)施細(xì)則，以求得家長的理解和幫助。其次，定期向家長匯報(bào)學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，樹立家長對孩子的信心。第三，幫助缺乏家教知識的后進(jìn)生家長了解有關(guān)的基本常識，向他們推薦家教方面好的資料。同時(shí)，還要幫助缺乏民主氣氛的家庭召開民主生活會，創(chuàng)造平等、和睦的家庭氣氛，為后進(jìn)生提供一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境?？傊?，“玉不琢，不成器”。只要我們堅(jiān)持不懈地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就能提高我們的教育水平，就能把他們培養(yǎng)成為祖國需要的合是格的建設(shè)者。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化淺談后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。下面就后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些認(rèn)識很看法：一、后進(jìn)生形成原因（1）家庭社會原因，即主要是學(xué)生的家庭關(guān)系、家教水準(zhǔn)以及環(huán)境形成的。我們學(xué)校地處姜堰西北角，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展落后，很多學(xué)生的家長（父母可能同時(shí)外出）常年