必修4第四課探索世界的本質教學設計(編輯修改稿)
2025-05-24 13:27 本頁面
【文章內容簡介】 物質是不依賴于人的意識，并能為人的意識所反映的客觀實在解析：物質概念是對宇宙間一切客觀存在著的事物和現(xiàn)象共同本質的反映物質≠物質的（具體形態(tài)）舉例：水果和蘋果、橙子、梨子的關系類比物質具有客觀實在性，無論人們是否感受到或是否承認它的存在，它都會以自己的具體形態(tài)客觀地存在 著，不以人的意志為轉移。物質能被人們所反映、所認識，具有可知性。舉例：人們腦子中形成的各種概念、形象都是對客觀世界的一種反映，如佛學中的24身。二、認識運動 把握規(guī)律學生活動：P31活動材料，給學生一個直觀的提示就是萬事萬物都在不斷的變化運動著。（一）運動是物質的根本屬性學生活動：“試一試”結合你的學科學習，列舉各個具體科學中的運動形式。（物理、化學、生命、社會生產方式、人的認識等）舉例：人類社會的進步（原始社會－奴隸社會－封建社會－資本主義社會－社會主義社會－共產 主義社會）、生命運動中人的衰老過程（胎兒－嬰兒－幼兒－兒童－少年－青年－中年－老年），是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程注：運動的概念是與物質、意識同層次的，著眼點是整個世界學生活動：你能舉出反面的事例來論證世界是靜止的嗎？同時引導其他學生進行反駁。舉例：教師自己在講臺上的靜與動，請學生思考。特別是靜止不動時，實質上還存在生命有機體的衰老和地 球的自轉運動。學生活動：閱讀P12/31，了解物質與運動是怎樣的關系。（只要說出相輔相成，相互聯(lián)系即可）（1）運動是物質的根本屬性和存在方式 ，世界上不存在脫離運動的物質學生活動：投影顯示“刻舟求劍”的漫畫故事，請學生分析他的錯誤所在。（在于否定了物質世界是不動運動變化的）（2）運動是物質的運動，物質是運動的承擔者，脫離物質的運動是根本不存在的學生活動：投影顯示慧能“心動幡動”的千古公案，請學生分析他的錯誤所在。（在于否定了運動離不開物質的主體，不能脫離物質而存在）（3）運動是物質的運動，物質是運動的物質注：在這里的教學中要注意運用語文學中的中心詞和定語的相關知識，給學生進行劃分，從而幫助學生理解 哲學觀點中側重點的不同?！惨澄覀冎懒宋镔|世界的運動是絕對的，不可能有一刻的停止，那么生活中的靜止又是怎么回事呢？（1）靜止的含義 ――從物質具體存在方式來說，哲學上的靜止是指的一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態(tài)。解析（具體情形）： 一定階段和一定時期，其根本性質沒有發(fā)生變化（性質的相對穩(wěn)定）學生活動：同學們能舉出這樣的事例嗎？舉例：學生身份的相對穩(wěn)定（上學期間）、少年時期的相對穩(wěn)定等等。如果沒有這樣的相對穩(wěn)定，大家現(xiàn)在 就能看見老師臉上皺紋一條一條的出現(xiàn)，那會是怎樣可怕的事情。 參照系來說沒有發(fā)生某種運動，或者說物體在一定條件和范圍內沒有進行某種
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