【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （2）了解火藥的使用及外傳情況，進(jìn)而分析火藥的發(fā)明使用的不可估量的意義。（可從對(duì)經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)生產(chǎn)和文化娛樂等方面發(fā)揮的作用著手分析）關(guān)于“印刷術(shù)的進(jìn)步”一目，建議教師：（1）了解中國(guó)古代印刷技術(shù)發(fā)明演進(jìn)的過程。（唐朝雕版印刷——宋代膠泥活字印刷——元朝木活字印刷和轉(zhuǎn)輪排字盤——明代銅活字印刷）（2）了解印刷術(shù)的作用，加深理解中國(guó)古代印刷術(shù)發(fā)明使用的重大意義。通過前面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)在很多領(lǐng)域都領(lǐng)先于世界。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析思考教材P26的學(xué)習(xí)思考：有哪些原因促使中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)曾經(jīng)領(lǐng)先于世界的重大成就？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)原因：國(guó)家的統(tǒng)一；日常生活生產(chǎn)的需要；文化傳播的需要；教育的進(jìn)步；個(gè)人對(duì)科技的探究等。）引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解教材P26的學(xué)習(xí)思考中魯迅在《電的利弊》中的一段話：對(duì)比中國(guó)四大發(fā)明在中國(guó)和西方所發(fā)揮的不同作用，分析造成這種不同的原因，并引導(dǎo)學(xué)生從中獲取啟示。（由于16～18世紀(jì)西歐社會(huì)性質(zhì)的根本性變化是說明四大發(fā)明重大影響的關(guān)鍵性因素，因此建議教師在教學(xué)中適當(dāng)介紹這一時(shí)期西歐手工工場(chǎng)時(shí)期社會(huì)發(fā)展的基本內(nèi)容，以幫助學(xué)生在掌握較豐富的新知基礎(chǔ)上順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組。）有關(guān)“中國(guó)古代科學(xué)思想”一目，建議教師：（1）了解古代中國(guó)的科學(xué)思想有哪些？ （2）分析概括中國(guó)古代科學(xué)思想有哪些特點(diǎn)？分析這些對(duì)中國(guó)古代科技的發(fā)展有哪些影響？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并思考：古代中國(guó)科技一直領(lǐng)先于世界，為什么16世紀(jì)以后，中國(guó)科技的發(fā)展越來越發(fā)展之后？（可作為學(xué)生課后的探究題）二 中國(guó)的古代藝術(shù)課標(biāo)要求：概述漢字、繪畫起源、演變的過程，了解中國(guó)書畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，說明其藝術(shù)成就。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力： ①通過學(xué)習(xí)了解我國(guó)古代豐富多彩的藝術(shù)門類和種類，了解古代中國(guó)歷史悠久的文化藝術(shù)。了解和掌握中國(guó)古代文化藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)。②概括漢字書法、繪畫起源、演變的過程，了解中國(guó)書畫、音樂、舞蹈的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)，初步理解書、畫、舞、樂的功能和意義。③了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，說明其藝術(shù)成就。④以文字、畫面等有關(guān)聲像資料，使學(xué)生得到有關(guān)古代中國(guó)文化藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。（2）過程與方法：①學(xué)生了解古代藝術(shù)形式的同時(shí)，積極主動(dòng)的參與，體驗(yàn)、體會(huì)古代藝術(shù)的精神實(shí)質(zhì)和豐富的內(nèi)涵。相互之間要加強(qiáng)交流合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。②教師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體以及綜合媒體結(jié)合起來展示古代中國(guó)的精美藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： ①通過本課學(xué)習(xí)，了解我國(guó)古代多姿多彩的藝術(shù)，提高欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美的能力。豐富人生觀，價(jià)值觀。②通過對(duì)古代藝術(shù)的學(xué)習(xí)，觀察，體驗(yàn)，或欣賞藝術(shù)精品，潛移默化，提高自身修養(yǎng)。繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解古代藝術(shù)的表現(xiàn)形式難點(diǎn)：（1）古代藝術(shù)發(fā)展的原因（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代藝術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的藝術(shù)想象力；加強(qiáng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)建議：整體教學(xué)思路：利用多媒體把視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體以及綜合媒體結(jié)合起來展示古代中國(guó)的精美藝術(shù)，使學(xué)生先從感官上了解中國(guó)古代輝煌的藝術(shù)；然后再由學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)感受去分析各藝術(shù)的特點(diǎn)。關(guān)于“‘出鬼入神’的書法藝術(shù)”一目，建議教師：（1）利用多媒體投影各種書法作品讓學(xué)生欣賞，并可引導(dǎo)他們根據(jù)自己已知的知識(shí)先鑒別一下各幅作品分別采用了哪種字體，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的欲望。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括歸納書法及文字發(fā)展演變的過程，并分析每種文字的特點(diǎn)及其對(duì)書法發(fā)展產(chǎn)生的影響。（文字演變：甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書）（3）引導(dǎo)學(xué)生分組合作：結(jié)合教材收集整理中國(guó)古代著名的書法家及其代表作品，并在課堂上相互交流鑒賞。（4）鑒賞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析出中國(guó)書法藝術(shù)的特點(diǎn):以自由多樣的線的曲直運(yùn)動(dòng)和空間構(gòu)造，表現(xiàn)感情、氣勢(shì)和意境，具有特殊的審美價(jià)值。關(guān)于“畫中有詩”一目，建議教師：（1）利用多媒體同時(shí)展示幾組中國(guó)畫和西洋畫，引導(dǎo)學(xué)生先從視覺上對(duì)比，初步得出兩者的不同之處，并進(jìn)一步分析得出中國(guó)畫的特點(diǎn)。（可引導(dǎo)學(xué)生從作畫材料、題材、表現(xiàn)技法、藝術(shù)風(fēng)格等方面分析）（2）利用多媒體投影中國(guó)畫中三大類畫（人物畫、山水畫、花鳥畫）中著名的代表作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析得出各類作品的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深對(duì)整個(gè)中國(guó)畫特點(diǎn)的理解。關(guān)于“金聲玉振”一目，建議教師：（1）利用多媒體播放古代中國(guó)著名的樂曲，讓學(xué)生先自行和現(xiàn)代音樂對(duì)比，談?wù)剬?duì)古典樂曲的認(rèn)識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解中國(guó)古樂的歷史悠久，在原始社會(huì)古樂就已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)古樂的表演形式常是詩歌、音樂、舞蹈不同程度的結(jié)合體。（3）閱讀教材，概括歸納中國(guó)古樂發(fā)展演變的歷程，并了解不同時(shí)期中國(guó)古樂的主要表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)。關(guān)于“宮廷舞和民間舞”一目，建議教師：（1）利用多媒體播放古代宮廷舞和民間舞蹈片段，先讓學(xué)生對(duì)兩者有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，先初步對(duì)比分析兩者的異同點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析歸納中國(guó)古代宮廷舞發(fā)展演變的歷程，以及各階段呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。（3）了解古代中國(guó)民間舞蹈形式多樣，分析其產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納中國(guó)古代民間舞蹈發(fā)展演變的歷程，各階段呈現(xiàn)出的特點(diǎn)及其形成這一特點(diǎn)的原因。關(guān)于“戲曲”一目，建議教師：（1）利用多媒體播放如今幾種主要的戲曲劇種，讓學(xué)生先從感官上集中體驗(yàn)一下。（2）使學(xué)生了解戲曲在中國(guó)藝術(shù)史上占有特殊的地位，且劇種繁多。概括歸納各個(gè)時(shí)期戲曲的存在形式，并分析其特點(diǎn)。課堂小結(jié)時(shí)，使學(xué)生明白：一定的文化藝術(shù)都是對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種反映，因此，我們?cè)诜治鋈魏我环N文化藝術(shù)時(shí)，都要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景分析。三 中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色課標(biāo)要求：知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：①了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色；②了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識(shí)內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；③進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取文學(xué)資料的能力；④拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。（2）過程與方法：①通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評(píng)論了解各個(gè)不同時(shí)期的文學(xué)發(fā)展特色。②通過閱讀，觀察，練習(xí)，欣賞，表演，評(píng)論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括和闡釋；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和相互交流。③組織學(xué)生分組討論評(píng)價(jià)或舉辦文學(xué)作品欣賞會(huì)等方式，從歷史的角度賞析文學(xué)作品。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過本課學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代燦爛的文化。通過對(duì)文學(xué)家、詩人及其文學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。②通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解中國(guó)的國(guó)情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。③通過潛移默化的教育和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，使學(xué)生的品格得到升華；在積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生的合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到增強(qiáng)。④通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類文化發(fā)展的多樣性，使他們理解和尊重各國(guó)、各地區(qū)、各民族文化。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：中國(guó)古代文學(xué)的表現(xiàn)形式和時(shí)代特點(diǎn)難點(diǎn)：中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)等之間的聯(lián)系教學(xué)建議：整體教學(xué)思路：中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期各種形式著名的文學(xué)作品學(xué)生在語文課上大都學(xué)習(xí)并深入分析過，所以課上可引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)剬?duì)每種文學(xué)形式的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度去賞析文學(xué)作品，分析歸納每種作品的特點(diǎn)。導(dǎo)入：可設(shè)問：你知道中國(guó)古代文學(xué)的表現(xiàn)形式有哪些？能否舉例說明其特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生先從整體上了解中國(guó)古代文學(xué)的幾種表現(xiàn)形式并以其已有知識(shí)來說說對(duì)古代文學(xué)的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“詩的經(jīng)典”一目，建議教師：（1）建議教師先簡(jiǎn)潔地介紹詩歌的產(chǎn)生：語言──歌謠──詩歌。（2）從四方面分析《詩經(jīng)》①概況：《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，是中國(guó)成熟詩歌形成的重要標(biāo)志，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌；②內(nèi)容：《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分。“風(fēng)”是其中精華的部分，因多是周代各諸侯國(guó)的民歌，從而從各方面反映了勞動(dòng)人民的生活境況和思想感情。教師可以結(jié)合語文課文，適當(dāng)引用《伐檀》、《七月》或《碩鼠》的詩句加以說明；③特點(diǎn)：句式以四言為主，或間以雜言，語言豐富多彩，音節(jié)和諧，藝術(shù)感染力很強(qiáng)；④地位：《詩經(jīng)》的創(chuàng)作，為中國(guó)古典文學(xué)奠定了現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)我國(guó)文學(xué)的發(fā)展有深刻影響，在中國(guó)文化史和世界文化史上都占有重要地位。關(guān)于“楚辭的魅力”一目，建議教師：（1）了解楚辭及其特點(diǎn)。 “楚辭”是屈原采用楚國(guó)方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)的一種詩歌新體裁。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《詩經(jīng)》對(duì)比得出楚辭的特點(diǎn)：一，是浪漫主義的，感情奔放、想象奇特、文采華麗、風(fēng)格絢麗、具有濃郁的楚國(guó)地方特色和神話色彩；二，句式較為靈活，更適于表現(xiàn)豐富復(fù)雜的思想感情。（2）了解屈原。屈原是我國(guó)古代的偉大詩人，在我國(guó)文學(xué)史上占有崇高的地位，也是世界文化名人之一。講解中可引導(dǎo)學(xué)生看屈原像和屈子詞的圖片，以加深印象。突出點(diǎn)出屈原的愛國(guó)精神。（3）介紹屈原的代表作《離騷》。屈原的《離騷》，學(xué)生已在語文課中學(xué)過，教師可以適當(dāng)引用《離騷》中的詩句，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。關(guān)于“漢賦的風(fēng)采”一目，建議教師：（1）使學(xué)生了解賦這一文學(xué)形式。賦是兩漢時(shí)期盛行的一種文學(xué)體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個(gè)方向發(fā)展。（2）列舉西漢、東漢時(shí)期賦的成就。西漢代表性成就：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》?？蛇m當(dāng)介紹《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”三人為辭，用對(duì)話的形式，以推天子諸侯之苑囿。作品情節(jié)跌宕，鋪陳起伏，視野廣闊，氣魄宏大。東漢成就：張衡的《二京賦》和趙壹的《刺世疾邪賦》。（3）引導(dǎo)對(duì)比西漢、東漢時(shí)期賦的代表作品，分析兩個(gè)時(shí)期賦的特點(diǎn)。西漢特點(diǎn)：以恢宏的氣勢(shì)，奇麗的景物，夸張的手法，華美的詞藻，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時(shí)代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。東漢特點(diǎn)：篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。關(guān)于“李杜詩篇萬口傳”一目，建議教師：（1）先使學(xué)生了解唐代是中國(guó)古典詩歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期，然后引導(dǎo)學(xué)生討論：唐朝是中國(guó)古典詩歌最輝煌的時(shí)期，其原因是什么？學(xué)生討論后，教師可作如下歸納：國(guó)家的統(tǒng)一和國(guó)力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。（2）補(bǔ)充介紹唐代詩歌的四個(gè)階段：初唐、盛唐、中唐、晚唐，以及每個(gè)階段的主要代表人物及其作品。（3）依據(jù)教材著重介紹盛唐時(shí)期成就最高的詩人李白、杜甫及其作品特色。①李白蔑視權(quán)貴，憤世嫉俗，向往光明，追求自由；他的詩氣勢(shì)磅礴，熱情奔放，想像豐富，手法夸張，意境深遠(yuǎn)，具有突出的浪漫主義風(fēng)格，有“詩仙”之稱，是繼屈原之后又一個(gè)偉大的浪漫主義詩人?！对绨l(fā)白帝城》《蜀道難》等都是千古絕唱。教師還可向?qū)W生朗誦李白的《贈(zèng)孟浩然》，體會(huì)李白詩的風(fēng)格。②杜甫是我國(guó)杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩圣”之稱。杜甫生活在安史之亂前后由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)代，一生貧困失意，顛沛流離，因而他的詩揭露了統(tǒng)治階級(jí)政治昏庸、生活腐朽，反映了下層人民在戰(zhàn)亂前后的悲慘境遇，表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)國(guó)事的關(guān)懷。他的詩風(fēng)深沉濃郁，跌宕有致；語言上的功力非常深厚，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。這種“毫發(fā)無遺憾”的嚴(yán)肅創(chuàng)作精神，使他成為現(xiàn)實(shí)主義詩人的偉大代表，突出的作品有“三吏”“三別”等。還可通過大家回憶初中已學(xué)過的《石壕吏》來說明。關(guān)于“宋代詞苑”一目，建議教師：（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材了解詞的發(fā)展歷程，以及宋詞的基本概況。然后討論宋詞繁榮的原因。學(xué)生回答后，教師歸納為三點(diǎn)：① 兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。② 市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。③ 兩宋社會(huì)矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。（2）在講述兩宋具有代表性的詞人及其代表作品時(shí)，可從宋詞的兩大流派──婉約派和豪放派入手，評(píng)析和鑒賞宋詞高度的思想性和藝術(shù)性，并比較兩派不同的風(fēng)格特點(diǎn)。①婉約派詞人及其風(fēng)格特點(diǎn)。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表?？膳e柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》，說明婉約派詞人的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)（風(fēng)格委婉含蓄，細(xì)膩感人，內(nèi)容以詠嘆個(gè)人身世、寫景抒情為主；）。②豪放派詞人及其風(fēng)格特點(diǎn)。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表，要結(jié)合其代表作進(jìn)行具體說明。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚(yáng)了蘇軾的風(fēng)格，取得很高成就?？膳e出他們的代表作品和名句，總結(jié)豪放派詞人的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)（風(fēng)格豪放激憤，氣勢(shì)雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨）。③教師最后還應(yīng)指出：許多詞人的作品往往兼具豪放與婉約兩種不同風(fēng)格，并不截然分開。如陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。關(guān)于“元曲和市民社會(huì)”一目，建議教師：（1）了解廣義元曲的含意，包括散曲和元雜劇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合了解散曲和元雜劇含義及特點(diǎn)。①散曲，是北方民間流行的一種詩歌體裁。包括篇幅短小的小令和多支曲子連綴而成的套數(shù)（套曲或大令）。特點(diǎn)：在音節(jié)和用韻上比較自由，句子長(zhǎng)