【正文】 ）一方面，這些大膽言論，不僅在當時起到了振聾發(fā)聵的作用，對后世也產生了深遠的影響。在不同的時代，不同的領域，都造出了燦爛的精品。教學課時：。）有關“中國古代科學思想”一目，建議教師：（1）了解古代中國的科學思想有哪些？ （2）分析概括中國古代科學思想有哪些特點？分析這些對中國古代科技的發(fā)展有哪些影響？教師引導學生總結本節(jié)內容，并思考：古代中國科技一直領先于世界，為什么16世紀以后，中國科技的發(fā)展越來越發(fā)展之后？（可作為學生課后的探究題）二 中國的古代藝術課標要求：概述漢字、繪畫起源、演變的過程，了解中國書畫的基本特征和發(fā)展脈絡。教學建議：整體教學思路：利用多媒體把視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體以及綜合媒體結合起來展示古代中國的精美藝術，使學生先從感官上了解中國古代輝煌的藝術；然后再由學生結合自己的體驗感受去分析各藝術的特點。概括歸納各個時期戲曲的存在形式，并分析其特點。關于“詩的經典”一目，建議教師：（1）建議教師先簡潔地介紹詩歌的產生：語言──歌謠──詩歌。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關系。②杜甫是我國杰出的現(xiàn)實主義詩人，有“詩圣”之稱。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表，要結合其代表作進行具體說明。關于“明清小說的人情世界”一目，建議教師：（1）對此部分內容學生們比較熟悉，不但初中歷史課學過，很多小說高中語文教材也分別選講過其中著名章節(jié)。邁出探索第一步的是地主階級代表人物林則徐、魏源，他們在鴉片戰(zhàn)爭后提出了“向西方學習”“師夷長技以制夷”的思想，引導著人們開始從器物層次學習西方。②引導學生結合以前所掌握的知識，分析本節(jié)內容所涉及的思想產生的原因，對推動中國社會所產生的影響。（2）了解睜眼看世界的倡導者──林則徐、魏源及其主要思想①林則徐不僅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中國“開眼看世界”的第一人。關于“維新變法”一目，建議教師：（1）了解早期維新思想產生的原因：洋務運動的開展、民族資本主義的想起和西方資本主義的思想文化和科學文化的傳入。讓學生能認識到民主共和方案的發(fā)展不是一帆風順的，從而更深刻體會到資產階級革命派實現(xiàn)民主共和的艱辛。②掌握新文化運動的主要內容，并通過新舊勢力的論戰(zhàn)說明社會每前進一步都與先進人物的奮斗是分不開的。它是中國歷史上一場很有影響的思想解放運動。建議教師：（1）引導學生閱讀教材相關內容，歸納新文化運動的主要內容有哪些？在學生歸納的基礎上使學生明白：新文化運動是在科學和民主的旗幟下進行的一場思想文化運動，他是沿著兩條戰(zhàn)線展開的，一條是思想戰(zhàn)線，一條是文學戰(zhàn)線。）（局限性；新文化運動是由資產階級激進民主主義者發(fā)動的。可借助于多媒體提供相關的背景資料等進行教學。三、資產階級改良主義思潮的影響。此后，孫中山緊跟時代潮流，推動國共合作，基于三民主義，形成了新三民主義，成為第一次國共合作的政治基礎和大革命時期的旗幟。難點：如何理解與舊三民主義相比較，新三民主義有了質的飛躍和巨大的進步？教學建議：（1）可以通過幻燈片打出圖片——孫中山和一段有關于孫中山創(chuàng)立三民主義的背景、目的及對三民主義的總體評價的一段文字資料，引導學生進入本課學習。 孫中山等資產階級革命家高舉“三民主義”旗幟，組織、發(fā)動和領導了一系列推翻封建專制制度、建立資產階級共和國的斗爭。以加深對本課內容的理解。（在學生回答的基礎上教師總結指出：首先進一步提高了人們的覺悟，促進了反帝反封建斗爭的發(fā)展；其次在知識分子中掀起了學習馬克思列寧主義的熱潮，并有一批知識分子在李大釗的影響下轉變成為初步具有共產主義思想的馬克思主義者；與此同時，在思想上發(fā)生轉變的知識分子越來越多，他們開始接受科學社會主義的思想，成為馬克思主義和中國工人之間的橋梁。教學課時：。關于“新文化運動的意義”一目，建議教師：（1）引導學生結合教材利用辨證歷史唯物主義對新文化運動做出客觀而全面的評價。）②進一步引導學生思考：蔡元培的學術方針及其實質是什么？為什么《新青年》和北大成為新文化運動的主要陣地。中國陷入了最黑暗的北洋軍閥統(tǒng)治時期?！　、坳P于“論戰(zhàn)的意義”，由學生結合教材分析討論得出。在他光輝的一生中，他建樹了不可磨滅的豐功偉績：他得出了具有比較完全意義的民主革命綱領，領導中國人民推翻帝制，建立了共和國；他堅決捍衛(wèi)共和國，領導了討袁護法運動；晚年時，他不顧個人安危，北上謀求和平統(tǒng)一。這為中國早期的近代化提供了可貴的思想準備。而歐美資本主義國家崛起，加緊對外擴張。教學目標：（1）知識與能力：①了解和掌握林則徐、魏源“向西方學習”“師夷長技以制夷”的思想主張，了解和掌握資產階級維新派和民主革命派的思想主張、基本活動和結果；②通過對資產階級維新變法運動和辛亥革命過程內容的的理解和運動失敗原因及歷史意義的分析，逐漸形成綜合分析重大歷史事件的能力。本課小結：建議教師先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就，再要求學生將本課內容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”（應包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等）。（2）元雜劇成就，關漢卿與《竇娥冤》，馬致遠與《秋思》。①婉約派詞人及其風格特點。（3）依據(jù)教材著重介紹盛唐時期成就最高的詩人李白、杜甫及其作品特色。（3）介紹屈原的代表作《離騷》。④通過學習使學生認識到人類文化發(fā)展的多樣性，使他們理解和尊重各國、各地區(qū)、各民族文化。（3）了解古代中國民間舞蹈形式多樣，分析其產生的原因。②通過對古代藝術的學習，觀察，體驗，或欣賞藝術精品，潛移默化，提高自身修養(yǎng)。通過前面的學習，使學生認識到：中國古代科學技術在很多領域都領先于世界。（3）情感態(tài)度與價值觀： ①了解和認識到中華民族的偉大智慧和對世界做出的巨大貢獻。中國古代的文化豐富多彩、成就輝煌。三、唐甄論“凡為帝王者皆賊也”要講明三點：1．唐甄是清初經世致用的倡導者，著《潛書》。”要求識記：李贄的代表作——《藏書》、《續(xù)藏書》、《 焚書》、《 續(xù)焚書》。教學課時：2課時重點難點：重點：李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的主要思想。他認為人是天地之心，“心外無物，心外無事，心外無理”，提出“致良知”的學說，特別強調“知行合一”。2．還可以利用課本“資料卡片”，對五子中的一兩思想家（如張栽、程頤）的觀點進行介紹，重點突出。理學的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學的新發(fā)展?？婆e制的實行對儒學的影響引導學生從兩方面分析：一方面儒學全面影響了社會政治和文化生活；另一方面儒學因此而榮，同時也成為執(zhí)政者奴化臣民的工具。一、“‘焚書坑儒’的批判”講兩個問題：秦代“焚書坑儒”的時代背景、過程及評價。二 儒學的興起課標要求：知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。老莊崇尚自然，主張超越功利去追求精神自由的傾向，對中國古代文化產生了重要影響。一、關于諸子百家的代表人物及其主要思想。 ②經濟上：反對“重農抑商”，提出“工商皆本”。孟子繼承了孔子學說，并對其“德治”思想進行發(fā)揮，提倡“仁政”學說，并提出“民貴君輕”思想。自漢武帝時代起，儒學思想逐漸被確立為我國封建社會長達二千年的正統(tǒng)思想；隋唐開始的科舉制，使儒學思想全面影響了中國社會政治和文化生活。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張；認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。方法可以選擇結構法或表格法。韓非子法家思想集大成者，將法家理論系統(tǒng)化；主張加強君主集權、厲行賞罰、獎勵耕戰(zhàn)；主張“事異則備變”。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，加深對中國傳統(tǒng)文化的內涵以及發(fā)展路程的認識，弘揚和培育自己的民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感。這種批判基本上是中肯的。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。再與此前已歸納的儒學的基本特征相比較，加深對中國傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢的了解。本體論認為：理比氣更根本，邏輯上理先于氣；同時，氣有變化的能動性，理不能離開氣。第三，肯定理學家們在思辨學術中的精細和創(chuàng)見，使儒家思想正本清源。本節(jié)五目教材分三個階段分別介紹了五個思想家的主要思想，包括的內容有：第一，明朝中后期獨具個性的思想家李贄“反正統(tǒng)意識”。三是由于他們思想進步，有開明的資本主義經濟主張，在思想總體上屬于唯物主義思想家。（2）另一方面，這些批判，沒有上升到制度批判的層次。如：先秦的《詩經》、諸子散文、楚辭，漢賦，唐詩，宋詞，元曲，明清小說等。重點難點：重點：（1）古代科技發(fā)展主要成就（2）培養(yǎng)學生學習科學技術的興趣和積極主動參與的意識難點：（1）分析科技發(fā)展的原因（2）認識科技發(fā)展的雙重性作用問題（如核技術、克隆技術等正負兩方面的作用）教學建議：整體教學思路：課前引導學生利用圖書館、網絡等分組收集、整理中國古代以四大發(fā)明為主線輔以天文歷法、數(shù)學、醫(yī)學、建筑、農學等各方面科學技術發(fā)展進步的情況，并在課堂上相互交流，從而使學生先從感性上了解中國古代科學技術卓越的成就。了解京劇等劇種產生和發(fā)展的歷程，說明其藝術成就。關于“‘出鬼入神’的書法藝術”一目，建議教師：（1）利用多媒體投影各種書法作品讓學生欣賞，并可引導他們根據(jù)自己已知的知識先鑒別一下各幅作品分別采用了哪種字體，以激發(fā)他們學習的興趣和主動探究的欲望。課堂小結時，使學生明白：一定的文化藝術都是對當時的社會現(xiàn)實的一種反映，因此，我們在分析任何一種文化藝術時，都要結合當時的社會背景分析。（2）從四方面分析《詩經》①概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，是中國成熟詩歌形成的重要標志，共305篇。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。杜甫生活在安史之亂前后由盛轉衰的時代，一生貧困失意，顛沛流離，因而他的詩揭露了統(tǒng)治階級政治昏庸、生活腐朽，反映了下層人民在戰(zhàn)亂前后的悲慘境遇，表現(xiàn)了對勞動人民的同情和對國事的關懷。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的風格，取得很高成就。學生也讀過這些小說，或觀看過相應的影視片。伴隨中國近代資本主義的發(fā)展，資產階級崛起，他們主張發(fā)展資本主義，建立資本主義的國家，開始了新的探索。通過橫向和縱向的比較法，認識這些先進人物的開拓精神及時代帶給他們的局限性。林則徐在官署中設立譯書館，組織人員搜集、翻譯西方國家的書報，注意研究各國情況、動態(tài)。教材未介紹早期維新思想，教師可以補充早期維新思想的代表人物及其在經濟上、文化上、政治上的主張，并說明其積極意義——為維新變法思想作了思想理論上的準備和兩點局限性：一是沒有完整的理論；二是沒有付諸行動，由此引出康梁的維新思想。（3）引導學生分析理解同盟會的政治綱領的內容及其意義。③新文化運動不可避免地有著自身的缺陷，但它對推動中國的思想解放所做出的貢獻是不能抹煞的。它既是資產階級領導的舊民主主義革命的補課，又是無產階級領導的新民主主義革命的序曲。兩條戰(zhàn)線交織進行，所以新文化運動既是一場思想革命又是一場文學革命。它有偉大的功勞，也有嚴重的缺點。本節(jié)的主題是馬克思主義在中國的傳播，這一線索可分為四個階段：開始傳入——正式傳播——爭鳴競逐——廣泛傳播，可讓學生帶著這一線索去梳理本節(jié)內容。（2）引導學生結合教材列表歸納對比當時各種新思潮。在中國新民主主義革命和建設的長期實踐中，以毛澤東為代表的中國共產黨人，創(chuàng)造性地把馬列主義的基本原理與中國革命實際相結合，形成了適合中國國情的指導思想——毛澤東思想。（2）“孫中山首倡三民主義”一目，首先要引導學生回憶必修一的中國同盟會的建立的內容，使學生做到溫故而知新。（3）、情感態(tài)度與價值觀：三民主義是孫中山在研究資產階級社會政治學說，并實地考察了西方社會后，提出了“振興中華”的藍圖，它在辛亥革命時期發(fā)揮了巨大的理論作用。）本課小結：引導學生歸納為什么先進的中國人最終選擇了馬克思主義來救中國。③教師補充相關資料引導學生分析李大釗等人傳播馬克思主義產生的影響。樹立正確的價值觀和人生觀。（3）最后引導學生站在客觀的角度以科學的精神重新審視他們的價值，以此引入下一目內容。（其中教師采用講述法重點介紹新文化運動中主要人物的生平，如陳獨秀。然后教師總結設問：辛亥革命，推翻了2000多年的封建君主專制制度，使民主共和的觀念深入人心，但革命果實被袁世凱竊取。　?、陉P于“論戰(zhàn)的內容”，引導學生歸納論戰(zhàn)的三個焦點，明確雙方觀點之差別即可。孫中山是偉大的愛國主義者和民主革命先驅者，他為中國的獨立、民主、富強而奮斗了終生。它系統(tǒng)介紹西方各國的政治制度，介紹并傳播西方先進技術；；還提出“師夷長技以制夷”的救國主張，明確提出向西方學習的具體內容、方法。鴉片戰(zhàn)爭前夕，清朝統(tǒng)治日趨衰微，階級矛盾不斷尖銳，政府財源枯竭，統(tǒng)治處于風雨飄搖之中。一 “順乎世界之潮流”課標要求：了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。由學生去組織參與，合作探究，既立足課堂、課本，又延伸到課外、社會，既依托歷史學科知識，又借助了語文學科知識，從而培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力。用北方流行的散曲曲調演唱。（2）在講述兩宋具有代表性的詞人及其代表作品時，可從宋詞的兩大流派──婉約派和豪放派入手，評析和鑒賞宋詞高度的思想性和藝術性，并比較兩派不同的風格特點。（2）補充介紹唐代詩歌的四個階段：初唐、盛唐、中唐、晚唐，以及每個階段的主要代表人物及其作品。突出點出屈原的愛國精神。③通過潛移默化的教育和熏陶，培養(yǎng)學生對人文精神的理解，培養(yǎng)學生健康的審美情操，使學生的品格得到升華；在積極主動參與學習的過程中，使學生的合作精神及競爭意識得到增強。（2）引導學生分析歸納中國古代宮廷舞發(fā)展演變的歷程，以及各階段呈現(xiàn)出的特點。豐富人生觀，價值觀。（唐朝雕版印刷——宋代膠泥活字印刷——元朝木活字印刷和轉輪排字盤——明代銅活字印刷）（2）了解印刷術的作用，加深理解中國古代印刷術發(fā)明使用的重大意義。②結合學生收集整理的資料，引導學生主動探索思考：中國古代科技發(fā)展的原因、地位、發(fā)揮的積極作用和后來滯后的原因。但16世紀以后，中國科技發(fā)展卻越來越滯后，很多學者認為：