【正文】 困失意，顛沛流離，因而他的詩揭露了統(tǒng)治階級政治昏庸、生活腐朽，反映了下層人民在戰(zhàn)亂前后的悲慘境遇，表現(xiàn)了對勞動人民的同情和對國事的關懷。關于“宋代詞苑”一目，建議教師：（1）引導學生結合教材了解詞的發(fā)展歷程，以及宋詞的基本概況。③ 兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的風格，取得很高成就。關于“元曲和市民社會”一目，建議教師：（1）了解廣義元曲的含意，包括散曲和元雜劇。特點：在音節(jié)和用韻上比較自由，句子長短參差，且可以加襯字，多用方言俗語和當時的新詞，增加了語言的靈活性和通俗性。針對學生的實際情況，對學有余力的同學建議教師引導他們進行東西方文學比較，如將關漢卿及作品與同一時期英國的莎士比亞及作品作比較，以拓展學生的視野和思維。學生也讀過這些小說，或觀看過相應的影視片。明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。（3）通過活動課加深對明清小說特點和成就的理解。專題三 近代中國思想解放的潮流通史概要：本專題講述的是近代中國思想解放的潮流 。伴隨中國近代資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級崛起，他們主張發(fā)展資本主義，建立資本主義的國家，開始了新的探索。資產(chǎn)階級中的激進派認識到在中國封建思想根深蒂固的情況下，要改變中國的落后面貌，重要的不是武器和西方的制度，而在于改變中國傳統(tǒng)的文化。所以實現(xiàn)中華民族歷史任務的重擔就落在無產(chǎn)階級的身上。通過對戊戌變法、辛亥革命的比較和評價，形成對二者清楚的認識，并形成辨別評價歷史事件的能力。通過橫向和縱向的比較法，認識這些先進人物的開拓精神及時代帶給他們的局限性。③通過學習認識到，改革的復雜性和艱巨性，培養(yǎng)追求真理，克服困難，實現(xiàn)人生理想的人生觀和價值觀。有關“睜眼看世界”一目，建議教師：（1）引導學生回顧有關鴉片戰(zhàn)爭前后的內容，分析睜眼看世界的原因。鴉片戰(zhàn)爭中，天朝上國被一個西方島國打得一敗涂地，使華夏鄙視遠夷的傳統(tǒng)觀念受到猛烈的沖擊。林則徐在官署中設立譯書館，組織人員搜集、翻譯西方國家的書報，注意研究各國情況、動態(tài)。另外也注意收集外國科學技術的知識，是為改變軍事落后狀況服務的。②魏源根據(jù)《四洲志》等書，廣泛搜集中外文獻資料，編成《海國圖志》一書。這促使人們開闊眼界，引導人們注意世界形勢，了解世界，對近代維新變法思想有一定的影響。教材未介紹早期維新思想，教師可以補充早期維新思想的代表人物及其在經(jīng)濟上、文化上、政治上的主張，并說明其積極意義——為維新變法思想作了思想理論上的準備和兩點局限性：一是沒有完整的理論；二是沒有付諸行動，由此引出康梁的維新思想。引導學生進一步討論：康有為為什么要打著孔子的旗號宣揚維新變法理論。關于“走向共和”一目，建議教師：（1）向學生補充介紹民主共和方案的總設計師——孫中山的生平：孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”。（3）引導學生分析理解同盟會的政治綱領的內容及其意義。）。①關于“論戰(zhàn)的背景”由教師講明：20世紀初，民主革命運動的興起，已成當時中國歷史之主流，流亡海外的康有為、梁啟超等改良派卻站到維護清朝專制統(tǒng)治的立場上，成為?；逝桑瑢Ω锩M行攻擊，阻礙了革命的發(fā)展，這必然引起革命派的反擊。課堂小結：引導學生總結鴉片戰(zhàn)爭之后，先進的中國人學習西方的過程，教師在學生總結的基礎上使學生認識到：近代中國人對西方的認識和學習是一個逐步深入和提高的過程。③新文化運動不可避免地有著自身的缺陷，但它對推動中國的思想解放所做出的貢獻是不能抹煞的。（3）情感態(tài)度與價值觀： ①通過對本課的學習，讓學生知道歷史的進步不是直線式的，經(jīng)常會有曲折，甚至還會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。重點難點：重點：新文化的內容難點：（1）新文化運動的背景和影響；（2）如何評價新文化運動。中國革命的道路何在？中國富強的前途何在？先進的知識分子為改造黑暗的舊中國又開始了艱難的探索。它既是資產(chǎn)階級領導的舊民主主義革命的補課，又是無產(chǎn)階級領導的新民主主義革命的序曲。（政治方面：袁世凱專制獨裁、復辟帝制；經(jīng)濟方面：一戰(zhàn)期間中國民族資本主義有了進一步發(fā)展，這成為新文化運動的經(jīng)濟基礎；思想方面：在辛亥革命的影響下西方啟蒙思想進一步傳播，民主共和的觀念深入人心。（2）新文化運動的興起。（教師總結：“兼容并包、百家爭鳴”實質是讓新文化占領封建文化的陣地。兩條戰(zhàn)線交織進行，所以新文化運動既是一場思想革命又是一場文學革命。教師可先設問，什么是舊道德？什么是新道德？為什么要反對舊道德提倡新道德？在學生回答的基礎上，教師總結：舊道德主要是指以孔子學說為代表的儒家傳統(tǒng)道德，其核心內容是三綱五常，入綱即君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱；五常即仁、義、禮、智、信。引導學生結合教材了解“文學革命”的主要代表及其作品（同時多媒體展示：胡適的《文學改良芻議》，陳獨秀的《文學革命論》。（進步性：民主和科學思想的弘揚，動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，并且推動了中國自然科學的發(fā)展，使人們的思想尤其是青年的思想得到空前的解放。它有偉大的功勞，也有嚴重的缺點。三 馬克思主義在中國的傳播課標要求：簡述馬克思主義在中國傳播的史實，認識馬克思主義對中國歷史發(fā)展的重大意義。 （3）情感態(tài)度與價值觀：①通過了解五四愛國運動以及馬克思主義在中國傳播的，理解新事物的發(fā)展是曲折的但是前途是光明的，樹立追求真理的信念。重點難點：重點：馬克思主義在紛繁的新思潮中脫穎而出的歷程及它的影響。本節(jié)的主題是馬克思主義在中國的傳播，這一線索可分為四個階段：開始傳入——正式傳播——爭鳴競逐——廣泛傳播，可讓學生帶著這一線索去梳理本節(jié)內容。建議教師：（1）馬克思主義的開始傳入，教師在講解時可適當補充材料，幫助學生理解以下幾個問題：①馬克思主義能夠傳入中國的條件有哪些？（在學生回答的基礎上教師總結指出：一是資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級知識分子隊伍的出現(xiàn)，成為傳播馬克思主義的主力；二是新文化運動為各種思潮的傳入創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境；三是知識分子探索民族獨立、國家富強的愛國心。②了解李大釗的生平以及其在宣傳俄國十月革命、宣傳馬克思主義和引導中國人走社會主義道路過程中發(fā)揮的巨大作用。而他們的積極宣傳使馬克思主義的傳播成為五四運動后新文化運動的顯著特點）關于“新思潮的競起”一目，建議教師：（1）引導學生分析新思潮競起的原因。（2）引導學生結合教材列表歸納對比當時各種新思潮。（要求：課前教師提前布置學生利用互聯(lián)網(wǎng)等查閱相關的資料，為辯論做好準備工作；辯論中，要求必須以理服人，史論結合，切忌空發(fā)議論。（途徑：一是組織學會，研究學習馬克思主義，進一步宣傳馬克思主義；二是通過論戰(zhàn)，繼續(xù)和各種形形色色的社會主義劃清界限。專題四 20世紀以來中國重大思想理論成果通史概要：20世紀是中國發(fā)生翻天覆地巨變的100年。在中國新民主主義革命和建設的長期實踐中，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，創(chuàng)造性地把馬列主義的基本原理與中國革命實際相結合，形成了適合中國國情的指導思想——毛澤東思想。世紀之交，以江澤民為主要代表的中國共產(chǎn)黨人不斷進行理論創(chuàng)新，逐步形成了“三個代表”重要思想，成為馬克思主義在中國發(fā)展的最新成果。了解新三民主義提出的時代背景和新三民主義的主要內容及其歷史意義。實現(xiàn)了20世紀中國社會的第一次歷史性巨變。（2）“孫中山首倡三民主義”一目，首先要引導學生回憶必修一的中國同盟會的建立的內容，使學生做到溫故而知新。第二步，指導學生閱讀教。關于三民主義的內容，教師可指導學生分四步完成學習。重點難點：重點：三民主義、新三民主義的基本內容及其作用；辛亥革命時期三民主義的實踐。（3）、情感態(tài)度與價值觀：三民主義是孫中山在研究資產(chǎn)階級社會政治學說，并實地考察了西方社會后，提出了“振興中華”的藍圖，它在辛亥革命時期發(fā)揮了巨大的理論作用。教學目標：（1）、知識與能力：了解20世紀初孫中山提出三民主義理論的過程及其主要內容。在改革開放和現(xiàn)代化建設的實踐中，以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人，在總結中國社會主義現(xiàn)代化建設經(jīng)驗教訓的基礎上，逐步形成了建設有中國特色的社會主義理論——鄧小平理論。20世紀初，孫中山提出“三民主義”，反映了中國人民爭取民族獨立的愿望，成為辛亥革命的風帆。）本課小結：引導學生歸納為什么先進的中國人最終選擇了馬克思主義來救中國。）（3）關于“工讀互助團實踐的失敗”的內容，教師只需依據(jù)教材點出其失敗的原因和影響即可。）（2）關于“問題與主義之爭”，可讓學生轉換角色，穿越時空隧道，回到上個世紀初，舉辦一場“問題與主義之爭”的模擬辯論會，使學生在親身體驗中領會問題與主義之爭的相關內容。二、各種刊物爭相介紹社會主義思想，但當時對社會主義又缺乏科學的認識，所宣傳的社會主義內容紛繁龐雜。③教師補充相關資料引導學生分析李大釗等人傳播馬克思主義產(chǎn)生的影響。（2）馬克思主義的正式傳播及其影響，建議教師引導學生把握以下幾個問題：①了解馬克思主義正式傳播的背景?！薄袊嗣翊髮W教授 彭明（引自《思想解放史錄》），教師設問：先進的中國人是如何最終選擇馬克思主義作為改造中國的理論武器的？馬克思主義傳入中國后產(chǎn)生了怎樣的影響？導入新課。教學建議：整體教學思路：本課知識理論性強，與中學生的現(xiàn)實生活和理解能力有一定距離，所以教師要盡量化遠為近，化抽象為具體，設計貼近學生年齡特征的問題，以幫助他們更好的理解本課知識。樹立正確的價值觀和人生觀。③分析五四愛國運動與新文化運動的關系，培養(yǎng)學生分析歷史事物之間的內在聯(lián)系，認識歷史發(fā)展規(guī)律的能力。再次，他們還回避當時對軍閥政府的實際斗爭，也沒有正面提出反帝的任務。建議教師在此處可補充有關五四運動的相關知識，使學生了解五四運動和新文化運動的關系。（3）最后引導學生站在客觀的角度以科學的精神重新審視他們的價值，以此引入下一目內容。由于舊道德是歷代統(tǒng)治者用來束縛人們思想的枷鎖，因此新文化運動提出了“打倒孔家店”的口號。①提倡科學和民主，反對愚昧和專制。）關于“高揚科學民主大旗”一目，主要介紹了新文化運動的內容。（其中教師采用講述法重點介紹新文化運動中主要人物的生平，如陳獨秀。使學生認識新文化運動是一場反對北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治和資本主義經(jīng)濟發(fā)展在意識形態(tài)上的反映，其爆發(fā)有歷史的必然性。建議教師：（1）新文化運動的背景。教師先解釋標題：什么是新文化運動？新文化運動是資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級激進民主主義者發(fā)動的文化革命運動。然后教師總結設問：辛亥革命，推翻了2000多年的封建君主專制制度，使民主共和的觀念深入人心，但革命果實被袁世凱竊取。②通過對新文化運動的代表人物的了解與分析，學習他們的愛國主義情感和社會責任感以及為拯救國家、改造社會不斷追求真理的精神。（2）過程與方法：①教師可選取相關的電影或文學作品讓學生欣賞，使他們有身臨其境的感覺，然后再讓學生說出他們的切身體會，以加深對這部分內容的理解。教學目標：（1）知識與能力： ①通過對新文化背景的學習，讓學生了解當時思想界的混亂，新型知識分子面臨著嚴峻的形勢。　?、陉P于“論戰(zhàn)的內容”，引導學生歸納論戰(zhàn)的三個焦點，明確雙方觀點之差別即可。三民主義是中國資產(chǎn)階級第一次公開提出擺脫民族危機、建立符合本階級要求的國家的設想，是中國近代史上第一個比較完備的資產(chǎn)階級革命綱。 “創(chuàng)立民國”，有三層意思：一是進行政治革命，推翻帝制；二是建立資產(chǎn)階級共和國；三是防止封建君主制復辟。（2）引導學生閱讀教材歸納概括出：民主共和方案提出和發(fā)展的歷程。孫中山是偉大的愛國主義者和民主革命先驅者，他為中國的獨立、民主、富強而奮斗了終生。為了尋求支持變革的合理依據(jù)，康有為就把孔子描述成一個主張“托古改制”的人，想利用孔子削弱反對勢力。①引導學生歸納康有為、梁啟超、嚴復各自的觀點和對封建思想的沖擊、近代思想解放的貢獻。如：徐繼畬的《瀛寰志略》和姚瑩的《康輶紀行》。它系統(tǒng)介紹西方各國的政治制度，介紹并傳播西方先進技術；；還提出“師夷長技以制夷”的救國主張，明確提出向西方學習的具體內容、方法。并加以仿制，邁出了“師夷長技”的第一步。還摘譯了《各國律例》。他們開始睜開眼睛去看看陌生的外部世界，尋求強國御侮之道。鴉片戰(zhàn)爭前夕，清朝統(tǒng)治日趨衰微，階級矛盾不斷尖銳，政府財源枯竭，統(tǒng)治處于風雨飄搖之中。重點難點：重點：地主階級、資產(chǎn)階級維新派和資產(chǎn)階級革命派的思想難點：分析每個歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點，認識近代思想發(fā)展的過程及其所處的歷史背景。體會到“天下興亡，匹夫有責”的精神。（2）過程與方法：①教師通過重點講述的方法，介紹各個時期代表人物的主要思想，突出他們超越自己時代的地方，引導學生準確評價歷史人物。一 “順乎世界之潮流”課標要求：了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。雖取得了對封建主義的初步勝利。資產(chǎn)階級維新派主張西方的君主立憲制，在這種思想的指導下，以康有為為代表的資產(chǎn)階級維新派興起了一場維新變法運動，雖沒有成功，但解放了人們的思想。面對民族危亡，中國近代各階級的仁人志士力圖挽救危機，開始不斷向西方學習、探索中國的出路，掀起了近代中國思想解放的潮流。由學生去組織參與，合作探究，既立足課堂、課本，又延伸到課外、社會，既依托歷史學科知識，又借助了語文學科知識，從而培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。二是幾部著名小說的特點。在學生回答的基礎上，教師總結：一是為適應統(tǒng)治階級燕樂的需要；二是（主要的）為滿足廣大市民階層日益強烈的文化需求。用北方流行的散曲曲調演唱。①散曲，是北方民間流行的一種詩歌體裁。③教師最后還應指出：許多詞人的作品往往兼具豪放與婉約兩種不同風格，并不截然分開。②豪放派詞人及其風格特點。（2）在講述兩宋具有代表性的詞人及其代表作品時，可從宋詞的兩大流派──婉約派和豪放派入手，評析和鑒賞宋詞高度的思想性和藝術性，并比較兩派不同的風格特點。學生回答后