高中歷史必修三第二單元復習(文件)
【正文】 共和國 鼓舞殖民地人民拿起武器，趕走殖民者，贏得獨立 啟蒙思想成為人民追求自由、平等的武器，在人類歷史的發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用 啟蒙運動進一步發(fā)展了人文主義思想，使歷史進入了“理性時代”。 推動科學事業(yè)的發(fā)展，啟導了歐洲范圍內的 宗教改革 浪潮 打擊了專制主義的世俗統(tǒng)治，啟導了歐洲乃至世界范圍內的 資產階級革命的浪潮。 不同： 啟蒙運動是文藝復興運動的繼承和發(fā)展 背景 內容 影響 文藝復興 啟蒙運動 是資本主義 萌芽 的產物 主要反對 教會 對人的束縛 是資本主義 發(fā)展 的結果 對 世俗的君主專制制度提出了批評 提倡 “人性” ，旨在擺脫天主教神學的束縛，強調追求現(xiàn)世的幸福。 17世紀英國出現(xiàn)早期的啟蒙思想家 : 二、啟蒙運動的概況 啟蒙運動的興起： 17C 英國 代表 伏爾泰 孟德斯鳩 盧梭 啟蒙運動的高潮： 18C 法國 啟蒙運動的擴展： 德意志 康德 百科全書派 伏爾泰 —法國啟蒙運動的領袖 （ 1）猛力抨擊天主教會 （ 2）反對君主專制，倡導君主立憲 （ 3）倡導天賦人權，自由平等 （ 4）法律應以人性為出發(fā)點，法律面前人人平等 主張： 代表作： 《 哲學通信 》《 路易十四時代 》 孟德斯鳩 （ 1）反對君主專制，主張君主立憲 （ 3）國家法律不能違背理性，法律就是理性的表現(xiàn) 主張： 代表作： 《 論法的精神 》 （ 2）提出了三權分立學說 分權 與 制衡 司法權 法院 行政權 立法權 國王 議會 三權分立示意圖 盧 梭 : （ 1）批判封建專制制度，宣稱“人生而自由” （ 2） 倡導 “ 社會契約 ” 論 和“人民主權”說 《 社會契約論 》《 論人類不平等的根源 》 （ 3）認為人類社會不平等的根源 是財產的私有 主張： 代表作： 百科全書派 宣揚科學和理性 反對迷信和專制 主張： 代表作： 《 百科全書 》 康德 —德意志人 主張： 代表作： 《 純粹理性判斷 》 —— 對歐洲啟蒙運動的總結。 探究 ：對比文藝復興和宗教改革有何異同？ ① 時代背景和社會條件 ②性質與矛頭對象 ③尋求和吸取養(yǎng)料 ④與統(tǒng)治者的關系 相同 不同 ① 在人的問題
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