【文章內(nèi)容簡介】 相互統(tǒng)一的矛盾統(tǒng)一體？119 二、德育過程的矛盾 主要關(guān)系： 教育者施教傳道和受教育者受教修德的關(guān)系 施教傳道——傳道、調(diào)控、解惑 受教修德——受道、調(diào)控、修養(yǎng) 主要矛盾： 德育要求與學(xué)生現(xiàn)有水平的矛盾 實質(zhì)：社會性矛盾 矛盾的主要方面：教育者提出的德育要求 矛盾的次要方面：受教育者已有品德水平 德育過程的特殊本質(zhì)：p123 思想道德個體化、個性化和受教育者個體品德社會化第三節(jié) 德育過程中學(xué)生品德的形成過程一、品德形成的階段—知、情、意、行品德認(rèn)識—— 確定人對事物態(tài)度的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在原因品德情感——高級情感（情操）品德意志——采取決定和執(zhí)行行動兩個階段 特征：自覺性、果斷性、堅定性、控制力品德行為—— 自動化的品德行為就是品德行為習(xí)慣 ，它是品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志。 品德行為特征：自覺認(rèn)識和自由選擇品德形式四要素的關(guān)系 曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行 激發(fā)品德發(fā)展動機是德育過程的真正開始和起點 二、品德是在教育性活動和交往中形成的—基礎(chǔ) 遺傳論、環(huán)境論 活動和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ) 活動交往中表現(xiàn)并受到檢驗 德育過程中的活動交往是一種教育性的交往活動 學(xué)生品德是在內(nèi)部矛盾斗爭中形成的—動力第八章 德育原則本章出題趨勢題型：材料案例、論述、簡答、選擇分值分布：518分重要程度： ★ ★ ★ ★ ★ 第一節(jié) 德育原則概述一、德育原則概念 德育原則是根據(jù)德育目的、德育目標(biāo)和德育規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。二、德育原則和規(guī)律、科學(xué)規(guī)律的聯(lián)系區(qū)別 規(guī)律——科學(xué)規(guī)律——原則 科學(xué)規(guī)律決定原則，原則間接反映規(guī)律第二節(jié) 德育基本原則一、方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合的原則（一）含義（二）提出依據(jù)——社會主義初級階段的性質(zhì)要求（三）貫徹要求——實踐指導(dǎo)意義 二、知行統(tǒng)一原則（一）含義（二）依據(jù)提出 理論是指導(dǎo)、實踐是基礎(chǔ)（三）貫徹要求 、講清理論 中心環(huán)節(jié)是搞好顯性的德育課程性質(zhì)的教學(xué) 、知行統(tǒng)一三、說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù) 學(xué)生的發(fā)展特點、德育的根本目標(biāo)（三）貫徹要求 、說通引導(dǎo)、啟發(fā)自覺。 、批評為輔 四、發(fā)揚積極因素、克服消極因素（一）含義（二）提出依據(jù) 矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化（三）貫徹要求 、克服缺點 五、尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù) 要尊重人的主體性和人格尊嚴(yán) 尊重?zé)嵋c嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一（三）貫徹要求 六、集體教育與個別教育相結(jié)合（一）含義（二）提出依據(jù) 集體是德育的主體 個體有差異，因材施教（三）貫徹要求 七、因材施教原則（一）含義（二）提出依據(jù) 學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和個別差異（三）貫徹要求 、品德發(fā)展的年齡特點 八、影響的一致性和連貫性（一）含義（二）提出依據(jù) 影響人發(fā)展因素及其不同作用（三）貫徹要求 （一）含義（二）提出依據(jù) 德育和品德形成的關(guān)系（三）貫徹要求 第九章 德育方法本章出題趨勢題型：選擇、論述 、簡答、材料案例分值分布：412分重要程度： ★ ★ ★ 第一節(jié) 德育方法概述一、德育方法的概念 德育過程相互作用活動方式的總和。 （ 教法和學(xué)法的統(tǒng)一性） 制約因素——外在因素 ——直接制約因素 ——年齡和個性 相關(guān)的知識： 決定德育目標(biāo)的依據(jù)、決定德育內(nèi)容的依據(jù)二、德育方法的分類常用方法：p153 說理法、感染法、訓(xùn)練法、評價法 品德修養(yǎng)指導(dǎo)法第二節(jié) 中小學(xué)主要的德育方法一、語言說理法 含義——說理法，提高認(rèn)識為主 講解報告法、談話法、討論法、閱讀指導(dǎo)法（一）講解報告法 含義 體現(xiàn)——課程教學(xué)、報告和講座 優(yōu)點 運用要求：（二）談話法 含義——師生交談、學(xué)生明白道理 體現(xiàn)—啟發(fā)式、批評式、總結(jié)式等 優(yōu)點——發(fā)揮學(xué)生主體作用 實施方便靈活 運用要求： （三）討論法 含義 優(yōu)點——發(fā)揮學(xué)生主體作用 調(diào)動學(xué)生積極性 提高學(xué)生品德能力 運用要求： （四）閱讀指導(dǎo)法 含義 優(yōu)點——自我閱讀、自我品德教育 發(fā)揮學(xué)生主體作用 拓展認(rèn)知 運用要求： 二、形象感染法——感染法含義：獲得認(rèn)知和情感特點：形象、具體、直接、真實主要方式：參觀（調(diào)查、訪問）法 示范法、陶冶法（一）參觀（調(diào)查、訪問）法含義特點：直觀性強、感染力說服力大操作要求： （二）示范法——榜樣示范法特點：形象、直觀；更直接、更親切、更典型榜樣示范的類型 操作要求： （三）陶冶法特 點：系統(tǒng)典型、情景交融、易于共鳴 操作要求： 選擇和加工環(huán)境因素，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境 陶冶的方式： 3. 文藝熏陶 三、實際訓(xùn)練法 主要方式：常規(guī)訓(xùn)練法、活動訓(xùn)練法 （一）常規(guī)訓(xùn)練法 條件：建立健全規(guī)章制度 優(yōu)點 操作要求：