年輕教師成長之路(編輯修改稿)
2025-05-24 12:44 本頁面
【文章內容簡介】 很快，很自信的樣子，一路上一直領先于其他隊員。這時候我才發(fā)現(xiàn)他在干自己擅長的事情的時候還是很認真的。我給他喊了幾聲加油，他一開始覺得挺不適應的，用奇怪的眼神看了看我，繼而對我笑了，跑起來更加有勁了，果然不負眾望，勇奪冠軍。從此以后他見了我就會笑笑，表現(xiàn)出那種大男生的靦腆。后來，在我的課上我明顯感覺他開始學習了。雖然有時候聽不懂會很痛苦的表情，會打瞌睡，但是以前表現(xiàn)好很多。我找他了解他的學習情況，他說其實他以前英語學的還可以，但是他喜歡體育，經常會把時間花在體育場上，家里人覺得他貪玩，不務正業(yè)，老是恨鐵不成鋼。老師也說他學習不好，久而久之，他就不喜歡和別人接觸了，喜歡獨來獨往，也不愛學習了，更多的是在操場上一個打打籃球，跑跑步。對于這樣的學生能成為今天這個樣子主要就是來自家人和他人的負面的評論太多，給他的鼓勵太少。造成他現(xiàn)在這種孤僻自卑的性格。知道情況后，我就鼓勵他：‘其實你是很優(yōu)秀的，你的體育很好，你跑起步來很帥的?！缓靡馑嫉拿嗣^。‘你成績不是很差，只要你肯努力，你一定能趕得上來?！蠋煟钦娴膯?，我以為我已經考大學沒希望了，我都基本上放棄了?！娴模阋欢ㄐ械?，只要你從現(xiàn)在開始好好努力，現(xiàn)在還是高一下，還有兩年的時間，憑的聰明勁兒，你一定可以趕得上來，你需要什么幫助我會盡可能的幫助你?！?聽了我的話，他好像充滿的了希望，眼里放著光芒，我能感覺到他很內心受到了鼓舞。從此他慢慢的開始學習，成績也是慢慢的有進步。后來在我一次改作業(yè)的時候，從他的作業(yè)里掉出一張紙條： ‘老師，很感謝你，你的鼓勵讓我重新找回自信，我一定會努力，我可能做不了最好，但是我一定做更好的自己?！? 這個案例告訴我們教師的賞識教育是多么重要。賞識教育就是利用心理學的“羅森塔爾效應”又名“皮格馬利翁效應”。相傳古代的塞浦路斯國王皮格馬利翁精心地雕刻了一具象牙少女像，由于他十分欣賞和迷戀這位象牙少女，所以他每天都含情脈脈地注視她，久而久之，這種無限的深情終于使象牙少女活了起來，走進了皮格馬利翁的生活。這一美麗的神話，完全應驗了中國的一句老話———心誠則靈。但神話畢竟是虛幻的，在精益求精的教育領域，我們更應關注的是，教師的期望究竟能對學生產生多大的影響。羅伯特?羅森塔爾和他的助手在一項研究中探討了這些有趣的問題。當他們向教育界宣布他們的發(fā)現(xiàn)：中小學生在校學習成績的好壞，是教師對學生不同期望的真實寫照。那么，學生的學業(yè)成績究竟有多少是受教育的期望所影響的呢？很遺憾，后來的研究指明“期望效應”是很難定量說明的，甚至羅森塔爾本人重新嘗試做這一研究也沒突破性進展。但有一點在心理學界被普遍認同，那就是學生往往對教師的期望做出反應。成功學專家A?羅賓也曾經在他的《喚醒心中的巨人》一書中非常誠懇地說：“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們去喚醒他……上天不會虧待任何一個人，他給我們每個人以無窮的機會去充分發(fā)揮特長……我們每個人身上都蘊藏著可以‘立即’支取的能力，借這個能力我們完全可以改變自己的人生，只要下決心改變，那么，長久以來的美夢便可以實現(xiàn)?！碑斎毁p識教育也是一門技術，賞的不好很可能變成“罰”，學生的真正才能沒得到培養(yǎng)和發(fā)揮，反而習得了一些不好的習慣，例如無謂的驕傲等。教育教學過程中，賞識教育是對學生優(yōu)點、美德或成績公開贊美的一種激勵手段。它作為一種有聲的“陽光”操作工具，應發(fā)自教師的心靈深處，是情感態(tài)度自然而然的流露和表現(xiàn)。筆者以為，只有在真誠、具體、準確、合理以及適時的基礎上，賞識教育才能發(fā)揮其固有的魅力。所以其應遵循下列原則： 一、注重內容，不可流于形式二、注重效果，避免學生產生功利行為三、注意尺度，讓其返本還原五、符合學生的年齡和心理特征四、面向全體學生，“因人而異”案例4 從學生習慣入手，學做一位有原則的年輕教師MATH課上，某老師正在上課，邊講邊環(huán)視學生的聽課狀況，不料發(fā)現(xiàn)一學生斜著身子，左手撐著腦袋，眼睛盯著右下方，神情專注，老師一改往日走路的鏗鏘之勢，慢慢邊講邊靠近，果然，那學生真的在耍手機。老師也不忙，把手機拿過來后就直接叫他站起來，他也很順從，老師把他叫到教室外面，他也不反抗地跟了出去。老師停了一會，就問到：“你玩手機沒有？”對方很不出意料地趕緊回答：“沒有”。老師也沒有直接說她親眼看見之類的話，而是出了一個選擇題：“如果你承認耍了，就把手機還給你”。話音剛落，那學生就
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