冪的乘方與積的乘方(一)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-24 12:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 .仿照前面，來研究以上四個題目的運算情況，實際上做到（3）題時可以猜想（4）題的結(jié)果，.活動目的：學(xué)習(xí)的過程中，時刻不能忘記學(xué)生是主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的認知角度出發(fā)，問題環(huán)節(jié)設(shè)計跨越性不能太大，要讓學(xué)生在不斷的探索過程中得到不同程度的感悟，自己能夠主動地去探究問題的實質(zhì)，有成功的體驗.活動的注意事項：本環(huán)節(jié)的引入是從問題情境開始的，能夠引起學(xué)生興趣，，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)冪的意義，是夯實用冪的意義來處理這類問題的方法，（4）題時，應(yīng)先鼓勵學(xué)生進行猜想結(jié)果，符合學(xué)生的認知規(guī)律，進而總結(jié)出冪的乘方的法則，這是本節(jié)課的重點.第四環(huán)節(jié)：落實基礎(chǔ)活動內(nèi)容：一、完成教科書例題1 【例1】計算：(1) (102)3 。 (2) (b5)5 。 (3) (an)3。 (4) －(x2)m 。 (5) (y2)3 y 。 (6) 2(a2)6 － (a3)4 .二、隨堂練習(xí)1．判斷下面計算是否正確？如果有錯誤請改正：(1) (x3)3 = x6 。 (2)a6 a4 = a24 ..2．計算：(1) (103)3 。 (2) －(a2)5 。 (3) (x3)4 x2 。(4) [(－x)2 ]3 。 (5) (－a)2(a2)2。 (6) xx4 – x2 x3活動目的：學(xué)生剛剛接觸到新的運算法則時，往往會感到十分的生疏，或者說對它的感覺仍舊停留在“霧里看花”狀態(tài)，怎樣撥開迷霧見真相？這需要一個過程，也就是對新知識從熟悉到熟練的過程，要達到這個目的一定要精選基本習(xí)題，所以在處理例題與隨堂練習(xí)時，一定要“精心”，無論是基本的習(xí)題，還是變化的習(xí)題，都要以透徹為最終目標(biāo).活動的注意事項：在處理例題中前三個問題的困難不大，（4）題中“—”的理解在這里已經(jīng)不是難點，（5）（6）題中
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