幼兒園大班案例分析與具體措施方案(編輯修改稿)
2025-05-24 03:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 案，將目標(biāo)融于活動(dòng)之中，融于生活的方方面面。由于社會(huì)及家庭環(huán)境的不同，每個(gè)人都有其不同的性格，有的比較大方、活潑，有的比較內(nèi)向、膽小。對(duì)那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動(dòng)的幼兒，幼兒園還應(yīng)該制定針對(duì)不同幼兒，進(jìn)行人際交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)，再利用各種方式逐漸進(jìn)行完善。幼兒園管理者還要根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，全面考慮幼兒需要的各方面發(fā)展，制定一個(gè)綜合的幼兒人際交往能力培養(yǎng)的詳細(xì)措施。二、更新觀念，注重對(duì)幼兒人際交往能力的培養(yǎng)加強(qiáng)教師對(duì)幼兒人際交往方面的關(guān)注。進(jìn)入幼兒后，幼兒可能有多方面的不適應(yīng)狀況，教師、家長能及時(shí)關(guān)注成績幼兒，而常常會(huì)忽略不愛說話、孤僻、任性、不合群或者總是與其他小朋友鬧矛盾的孩子，即使發(fā)現(xiàn)，也認(rèn)為只是暫時(shí)不適應(yīng)，與小朋友和老師熟悉了就好了。要改善這種狀況，要求幼教師要具有較強(qiáng)的觀察能力，不管什么時(shí)候，都要時(shí)刻注意觀察幼兒的行為、狀況，了解幼兒發(fā)展規(guī)律，對(duì)比其是否有不正?，F(xiàn)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并認(rèn)真采取有效措施給子及時(shí)指導(dǎo)，提高教師的事業(yè)心和對(duì)幼兒的愛心。幼兒的日常生活是幼兒交際最多的場(chǎng)所，幼兒學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)時(shí)是培養(yǎng)其人際交往能力的最佳時(shí)機(jī)。老師應(yīng)發(fā)揮環(huán)境教育潛移默化的作用，刺激、誘發(fā)幼兒的交往需求、制約其不良發(fā)展傾向。比如，由于幼兒言語交流能力尚不完善，對(duì)于可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要訓(xùn)斥甚至譏諷，要給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、支持與有效引導(dǎo)，才能不斷提高幼兒交際能力。教師積極的態(tài)度和對(duì)幼兒交往策略的指導(dǎo)，不僅能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的同伴交往環(huán)境，支持和鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)交往，體驗(yàn)交往的樂趣，還能使幼兒主動(dòng)地去吸收和內(nèi)化良好的交往策略，為以后的同伴交往活動(dòng)儲(chǔ)備知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧。三、加強(qiáng)幼兒園、家長之間的溝通要加強(qiáng)家園溝通，幼兒園和家長共同關(guān)注幼兒的人際交往能力的變化及不同表現(xiàn)，從而更加有針對(duì)性地加強(qiáng)家長與教師進(jìn)行溝通合作，發(fā)現(xiàn)幼兒在銜接過程中遇到的問題，共同探討幼兒在人際交往方面遇到問題的成因，幫助其從各方面進(jìn)行改善，通過兩方的有效溝通，讓幼小銜接教育有的放矢，有章可循。學(xué)期初召開家長座談會(huì)，讓家長了解、掌握幼兒人際交往能力培養(yǎng)的意義與方法。教師與家長互動(dòng)、反饋和交流是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段。會(huì)上向家長宣傳幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒交際能力的意義，所采取的教育措施，幫助家長端正對(duì)幼兒入學(xué)后人際交往狀況的認(rèn)識(shí)，以取得家長的理解和支持；向家長介紹教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，讓家長了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，了解教育的內(nèi)容和要求，使家、園教育保持一致。邀請(qǐng)家長參加幼兒園的活動(dòng)、開展家庭教育協(xié)作小組等形式，把現(xiàn)代教育的觀念不斷傳授給家長，使家長更新教育觀念，關(guān)注幼兒人際交往能力的發(fā)展。教師要進(jìn)行家訪或家長問卷調(diào)查，使幼兒人際交往能力的培養(yǎng)工作更具針對(duì)性。對(duì)于專制型的家長首先應(yīng)該疏導(dǎo)其觀念，改變教育方式，給幼兒相對(duì)寬
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