陽光教育建設(shè)設(shè)計方案(編輯修改稿)
2025-05-23 08:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具有如下的標(biāo)準(zhǔn)：會學(xué)、自主、健康，能自我認(rèn)識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；學(xué)會與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣；能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導(dǎo)，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個健康的體魄。（2）.陽光學(xué)子精神做正直文明、天天向上的現(xiàn)代陽光少年。正直: 公正無私，剛直坦率。出自《韓詩外傳》卷七：“正直者順道而行，順理而言，公平無私，不為安肆志，不為危激行。文明：“文明”一詞，最早出自《易經(jīng)》，定義廣泛。這里的“文明”是對一個人的行為和舉止提出的更高要求：心靈純潔，行為得體，舉止文雅，謙遜禮讓。向上：即上進(jìn)，不滿于現(xiàn)狀，不甘落后。是勇爭一流，追求卓越的具體體現(xiàn)。（3）.陽光少年宣言三小少年，領(lǐng)先一步。領(lǐng)先一步：意味著決定未來，勝人一籌。有一種超越自我，勇爭一流的氣勢。三小少年，領(lǐng)先一步是橫山三小老師對三小學(xué)子進(jìn)行人生觀、價值觀、世界觀教育的有效方式，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立人生目標(biāo)，塑造敢為人先、開拓進(jìn)取、追求卓越的品質(zhì)和精神。（4）.陽光少年培育策略構(gòu)建全方位、立體式育人環(huán)境，全面培育陽光少年。策略一：實(shí)施感恩教育，讓每個學(xué)生有一顆感恩的心學(xué)校要以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)，以“實(shí)施感恩教育，塑造‘四有’新人”為突破口，精心構(gòu)建高品位、深內(nèi)涵、有特色的校園“感恩大環(huán)境”，使感恩教育成為促進(jìn)全校素質(zhì)教育的有效載體。要開展“四個一和三結(jié)合”感恩教育專題活動，即每半個月召開一次以感恩為主題的班隊(duì)會，每月出一期感恩教育專題宣傳欄、黑板報，每兩個月辦一期以感恩教育為內(nèi)容的手抄報，每季度舉辦一次“感恩體驗(yàn)我先行”征文比賽?！叭Y(jié)合”，一是日常感恩與節(jié)日感恩相結(jié)合，感恩教師與感恩同學(xué)相結(jié)合，感恩學(xué)校與回報社會相結(jié)合。策略二：實(shí)施微笑行動“四三”工程，讓學(xué)生擁有自信、陽光心態(tài)開展微笑行動“四三”工程，凸顯我校陽光文化內(nèi)涵（光明、向上、向真、向善、向美、多彩、和諧、發(fā)展、團(tuán)結(jié)、樂觀、奮進(jìn)、友好、協(xié)調(diào)、合作、謙讓），展示三小師生的陽光精神面貌，提升幸福指數(shù)。倡導(dǎo)在校園、家庭和社會上微笑待人（三實(shí)踐），引導(dǎo)師生主動參與，形成“全校互動、人人參與、上下齊動”的良好局面。學(xué)校希望全體師生每一天都能懷著喜悅的心情走進(jìn)校園，在陽光下看待別人。用“一張燦爛的笑臉、一句親切的問候”開始溫馨快樂的一天，用“一聲誠懇的道歉”化解工作學(xué)習(xí)中的矛盾，用“一聲真心的致謝”表達(dá)得到幫助、贊揚(yáng)的感恩。校園微笑行動：我們的口號：今天你微笑了嗎？A、師生的微笑：學(xué)生見到老師要致以微笑問好，老師對學(xué)生要微笑點(diǎn)頭回禮。倡導(dǎo)老師創(chuàng)建微笑課堂、愉悅課堂、陽光課堂。B、禮儀的微笑：要求師生見到客人能微笑地問好，以禮待人。C、友誼的微笑：師生見到自己的朋友、同事、伙伴能微笑地打招呼。家庭微笑行動：我們的口號：“微笑家庭，幸福人生”A、學(xué)生的家庭微笑：（1）要求孩子每天微笑向家長問好（早晨的問好，放學(xué)見面時的微笑，晚安微笑）；建議家長每天能給孩子一個微笑，尤其是與孩子交流時，親子活動時更應(yīng)微笑地進(jìn)行。（2）征集微笑家庭相片，制作專欄。B、老師的家庭微笑：倡導(dǎo)老師在自己的家庭有微笑，創(chuàng)建幸福家庭，有幸福的家庭會有愉悅的心情，會把微笑帶到工作中。社會微笑行動：在社會生活中，每一名隊(duì)員都能微笑示人，以禮待人。能夠主動幫助別人，積極參與社會上的愛心、感恩活動，拾金不昧，對別人給與自己的幫助表示感謝。學(xué)校將逐步深化、豐富系列微笑行動：在教學(xué)樓大廳的左右兩面墻壁上，分別把全校教師和學(xué)生的微笑頭像做出來，開展傳遞笑臉，快樂你我活動；我笑了主題征文活動；你因什么而笑—“笑臉見解”活動；笑的“感言集錦”活動；分享幸?！處?、家長、學(xué)生對笑的詮釋活動等。策略三：開展“百名校園星擂臺賽”活動，讓陽光少年個性彰顯我們不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時，也要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。為此，學(xué)校要啟動以“張揚(yáng)個性，展現(xiàn)魅力”為主旨的“百名校園星擂臺賽”。擂臺賽可設(shè)立不同類別多個項(xiàng)目，經(jīng)過個人申報、班級推薦、再到校級比賽，最后評出各方面的“校園星”，將其相片和事跡在綜合樓長廊展出，供全校師生參觀。原本默默無聞的學(xué)生突然間就成了校園名人，這種成就感讓學(xué)生信心大增，欲罷不能。這項(xiàng)活動能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自身潛能，找到自身發(fā)展的最佳區(qū)域和成功的支點(diǎn)。策略四：開展“體育藝術(shù)特色項(xiàng)目”，讓陽光少年強(qiáng)體益智為了讓學(xué)生擁有健康快樂的童年，學(xué)校要積極開展“安塞腰鼓、XXXXXXXX”和藝術(shù)特色項(xiàng)目。全體學(xué)生全員參與周四下午兩節(jié)課的“歡樂總動員”興趣小活動，讓學(xué)生們充分發(fā)展自己的愛好和特長。策略五：開展系列考級活動，讓陽光少年天生我材必有用學(xué)校要設(shè)置校園的“考級”制度，包括學(xué)科、特長兩大類，具體為閱讀、英語、繪畫、唱歌、三百千、手抄報、鋼筆字、器樂等多個項(xiàng)目，幾乎每個孩子都能在這里找到自己的強(qiáng)勢所在。學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識的情況自由報考等級，每次考級通過，均可獲得學(xué)校特別印制的精美考級證書，使學(xué)生在成長過程中一次又一次地超越自己。決定陽光教育成敗的關(guān)鍵因素，不是學(xué)校硬件設(shè)施的水平高低，而是是否擁有一批散發(fā)著陽光般魅力的優(yōu)秀教師。對于學(xué)校而言，陽光教師是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的中堅力量；對于學(xué)生而言，陽光教師是學(xué)生人生道路上引路人，是學(xué)生一生中的“貴人”；對于家長而言，陽光教師是寄托家庭希望的一盞明燈。學(xué)校把培養(yǎng)陽光教師，打造陽光教師團(tuán)隊(duì)上升到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，學(xué)校要制定《橫山三小陽光教師標(biāo)準(zhǔn)》和《特色陽光教師評選辦法》，搭建陽光教師培養(yǎng)平臺，分層次、有步驟、有目地的開展了系列活動。（1）.陽光教師標(biāo)準(zhǔn)陽光教師要有內(nèi)擁自信、豁達(dá)的個性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會教、多思的習(xí)慣和能力，內(nèi)外兼修、德藝雙馨。面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對家長，有陽光般真誠的交流；面對工作，有陽
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