【文章內容簡介】 合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。四 探究未來你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復效果，人們利用死海的特殊的自然環(huán)境治療皮膚病，心血管病，風濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現狀和未來嗎？請讀文章后兩段，請生交流。死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！水，是生命之源，本單元我們還學過一篇因為水的干涸而導致成悲劇的文章，誰說一下。明確：是《羅布泊，消逝的仙湖》。由于人們的四盲，導致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風調雨順，人們就衣食無憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應該怎樣對待大自然？（生交流植樹造林，保護生態(tài)環(huán)境等）五 德育滲透：1本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個這樣的例子來體會一下。 青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍天不藍——海鮮不鮮——蛋黃不黃——牛奶不奶——（通過交流，學生對于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點。） 2這一切都是誰造成的？？？是我們人類！?。∥覀冞@樣做的后果？？？我們將自己毀滅！我們必須要反思自己！?。×〗Y我們只有一個家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當我們的生存環(huán)境日漸惡化，當我們一日三餐的飲食安全無法保障時，我們將走向末路。同學們，救救大自然吧！救救我們人類自己吧！我們最需要的品質是什么？？？擔起自己的責任，做一個誠實守信的人！從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng)起誠實守信的品質，構建一個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！死海不死教學目標閱讀課文，認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。體味課文寫法的生動性。教學過程一、 導入湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現象。同時，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個“死海”，就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。二、 整體感知課文請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來。明確：死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點：（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會下沉。（3）、含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。作者在向我們介紹“死?！碧卣鞯耐瑫r，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景，請找到課文中相關的段落，給課文分段。死海的特征《死海不死》死海的成因死海的開發(fā)與前景三、 品讀課文 課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。 引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義?！八馈钡谋玖x是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸?！安凰馈薄?）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。四、課文的結尾說：“死海數百年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法?！端篮２凰馈方贪缸非竽繕耍和ㄟ^自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點。教學重點：死海特征；說明方法。教學難點：說明語言的特色。一、揭示課題，明確目標。我們今天學習一篇科普說明文《死海不死》。二、讀書競賽（第一次競賽）。語文學習從讀書開始，誰會讀書？學生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書，讓學生評議、教師點撥。）三、看誰學得好（第二次競賽）。自學指導（1）請同學們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘后比誰能正確回答。研討與練習二。（有關三個“死”的含義）研討與練習一。（死海的三個特征）文章主要運用了哪些方法來說明死海的特點？（作比較、舉例子、列數字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵學生積極舉手回答問題。四、看誰答得正確（第三次競賽）。自學指導（2） 請結合課文，積極思考“研討訓練三”3分鐘后，比誰答得好。（本文與《辭?！酚嘘P“死海”的說明文字比較）五、看誰有辦法。 當堂練習內容：請認真閱讀課文第8兩節(jié)，積極思考，你認為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護死海，使死海永葆生機，你會采取什么措施？時間3分鐘。六、課堂檢測。在5分鐘內，完成檢測題。（發(fā)放檢測紙） 板書課題（縱寫） 《死海不死》課堂檢測題一、死海的特征有哪些？其本質特征是什么？二、本文運用了哪些主要的說明方法？各舉一例。三、本文與《辭?！酚嘘P“死?！钡慕榻B，在表達上有什么不同？四、談談你對保護死海的措施。第四單元文學藝術 漫步古詩園一、活動目標1．通過此次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。2．通