【文章內(nèi)容簡介】 方位整合學(xué)校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育，完善慕課平臺運營體系。服務(wù)推介渠道整合，真正實現(xiàn)云和端的結(jié)合，以及實體院校和虛擬院校結(jié)合的學(xué)習(xí)模式和運營服務(wù)模式。（3）對出版社的價值慕課學(xué)習(xí)平臺項目旨在運用數(shù)字教育技術(shù)，實現(xiàn)本社由傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字教育出版的轉(zhuǎn)型升級，建立現(xiàn)代化的生產(chǎn)、經(jīng)營模式，增強核心競爭力，提升經(jīng)濟發(fā)展實力，更好地科學(xué)技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)服務(wù)。項目的完成可極大促進出版社完成傳統(tǒng)教育出版方式向數(shù)字教育出版服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變。項目的完成可促進出版社經(jīng)營模式的改變，提高整個出版社的競爭力及信息化水平，增強發(fā)展實力。項目的完成可為教育與科技行業(yè)提供更加方便快捷的數(shù)字化基礎(chǔ)信息和資料，創(chuàng)新行業(yè)與領(lǐng)域宣傳教育、文化建設(shè)、普及知識工作手段，提高服務(wù)能力。 慕課學(xué)習(xí)平臺的市場前景（1）慕課在線教育市場潛力大需求旺盛我國學(xué)齡人口數(shù)量龐大，2013年，其中，5—，%?！敖逃M”作為家庭消費的重頭，占到中國社會中產(chǎn)階層家庭收入的1/7，并且該比例預(yù)期還將持續(xù)增長。職業(yè)教育是教育需求的又一大動力。面對激烈的職場競爭環(huán)境，越來越多的職場白領(lǐng)希望通過職業(yè)技能的培訓(xùn)增加自己的競爭力。雖然近幾年我國的在線教育行業(yè)蓬勃發(fā)展，但和西方發(fā)達國家相比扔處于起步階段。以美國為例，美國不僅在線教育機構(gòu)數(shù)量眾多，且傳統(tǒng)教育機構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)上開展在線教育的情況也十分普遍。2012 年起，美國頂尖大學(xué)也陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，MOOC以教育“平臺”方式在美國爆發(fā)，美國高校學(xué)生的在線注冊率已經(jīng)從2012 %上升到2011 年的30%左右。與此同時，美國學(xué)術(shù)界對在線教育的態(tài)度也不斷轉(zhuǎn)變，目前，在美國超過2800 所大學(xué)中，超過70%的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖認(rèn)為在線教育與面授教育效果一樣或更好。目前無論是大洋彼岸的美國還是在中國，在線教育都熱的發(fā)燙，各種各樣的在線教育探索模式層出不窮，令人眼花繚亂。在線教育的發(fā)展將有三個階段：第一階段是試錯階段，第二階段是認(rèn)同階段，第三階段是發(fā)展階段。當(dāng)下，在線教育正處于第一個階段。這個階段大概需要三年左右時間（2015年末是個時間節(jié)點）。從2015年末到2020年將是認(rèn)同階段，以后就會進入第三個階段——在線教育發(fā)展階段。近年來，隨著我國信息化程度的不斷提高，在線教育市場規(guī)模呈現(xiàn)加速增長的態(tài)勢。（2）市場規(guī)模有望加速擴大隨著未來互聯(lián)網(wǎng)滲透率進一步提升和在線教育消費習(xí)慣的養(yǎng)成，在線教育規(guī)模有望加速擴大。預(yù)計2015年在線教育市場規(guī)模有望達到1745億元。在線教育按照教育對象可分為學(xué)前教育、K12教育、高等教育、職業(yè)培訓(xùn)等類別。預(yù)計2015年學(xué)前教育市場規(guī)模將達到41億元，K12在線教育市場規(guī)模將達到383億元，高等在線教育規(guī)模將達到715億元，職業(yè)在線教育規(guī)模達到469億元，其他在線教育規(guī)模達到137億元，合計達到1745億元。隨著4G資費下降、智能手機普及以及盈利模式創(chuàng)新，在線教育尤其是移動端在線教育將加速增長。得益于國家課程改革、地方教育基礎(chǔ)設(shè)施和虛擬化校園建設(shè)，未來我國數(shù)字化校園管理、家校互動業(yè)務(wù)、線上測評與輔導(dǎo)、音視頻系統(tǒng)設(shè)計業(yè)務(wù)具有廣闊發(fā)展空間，平臺提供商、內(nèi)容提供商、技術(shù)提供商均有可能受益。據(jù)全球教育行業(yè)報告預(yù)測，2017年全球在線教育市場規(guī)模預(yù)計將增至2555億美元，保持23%的年復(fù)合增長率。隨著世界各國對在線教育重要性認(rèn)識的逐漸提升，全球各國在線教育市場規(guī)模將實現(xiàn)快速增長。，行業(yè)實現(xiàn)年7%的穩(wěn)定增長。，按照受眾群體對教育行業(yè)拆分，K12（基礎(chǔ)教育），占整體規(guī)模的50%；，占整體規(guī)模的34%；學(xué)前教育和培訓(xùn)輔導(dǎo)占比較小，但未來相對行業(yè)整體可能較快增長。按照渠道拆分，線上教育增長速度遠高于傳統(tǒng)線下教育，未來五年線上教育年復(fù)合增長率為23%，行業(yè)規(guī)模將由2012年的900億美元迅速提升至2017年的2600億美元。我國在線教育未來發(fā)展空間巨大，到2017年市場規(guī)模有望達到目前的三倍。一方面，我國教育行業(yè)支出與GDP比值不到美國的一半，僅為印度的3/4，未來教育支出仍有巨大的提升空間；另一方面，我國互聯(lián)網(wǎng)滲透率由2008年的23%提升至2013年的45%，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速興起，教育從線下逐漸轉(zhuǎn)移到線上是發(fā)展的必然趨勢。預(yù)計未來五年，%，其中移動端在線教育年復(fù)合增長52%。（3）教育慕課平臺效益明晰教育慕課平臺可針對機構(gòu)用戶、個人用戶和平臺合作用戶提供服務(wù)，通過提供在線教育培訓(xùn)服務(wù)收取培訓(xùn)費、認(rèn)證費。機構(gòu)用戶模式所謂機構(gòu)用戶，就是新聞領(lǐng)域的政府機關(guān)、企事業(yè)單位、高等院校、科研院所、公共圖書館等。機構(gòu)用戶（特別是高等院校和公共圖書館），即是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的合作提供者，也是專業(yè)知識類教學(xué)資源的最主要的使用對象。該模式一般采用銷售方式是：機構(gòu)支付服務(wù)費（常按年計算）、成員免費使用，并采用IP 限制、并發(fā)數(shù)限制等控制手段。個人用戶模式個人用戶模式就是針對個人銷售一段時間內(nèi)全部或部分?jǐn)?shù)據(jù)庫使用權(quán)的經(jīng)營模式。在產(chǎn)品設(shè)計時，個人用戶的使用時間可以較機構(gòu)用戶短一些，如一個季度起計。隨著用戶在線學(xué)習(xí)習(xí)慣的日益成熟，個人用戶的比重呈逐步增長趨勢。平臺合作模式平臺合作模式就是教育機構(gòu)之間通過相互開放資源接口，實現(xiàn)共享數(shù)據(jù)、資源互補、方便用戶使用、擴大各自市場的合作方式。2 慕課學(xué)習(xí)平臺項目概況 項目目標(biāo)為加快教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革，促進優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與共享，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會和人力資源強國建設(shè)，加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)步伐。計劃啟動慕課學(xué)習(xí)平臺建設(shè)項目，將推進網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)作為面向未來的重大發(fā)展戰(zhàn)略之一，并成立網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，推出一批網(wǎng)絡(luò)開放課程，爭取在五年里建設(shè)100門網(wǎng)絡(luò)開放課程。慕課學(xué)習(xí)平臺，是教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。平臺全面運用數(shù)字化技術(shù)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、復(fù)合教學(xué)模式和靈活學(xué)習(xí)支持服務(wù)等多方面資源，可了解每一個學(xué)生，并結(jié)合360度的學(xué)習(xí)過程支持，使因材施教成為現(xiàn)實；平臺在知識點的基礎(chǔ)上，建立學(xué)科內(nèi)的視頻、教材、習(xí)題、課件，使學(xué)科下的教學(xué)資源最大化共享。首先，平臺將學(xué)習(xí)資源進行基于知識學(xué)習(xí)過程的碎片化，用戶在統(tǒng)一學(xué)習(xí)體系中進行跨終端的觀看視頻課程、閱讀、練習(xí)、答疑、討論、搜索，在不同的學(xué)習(xí)資源之間進行圍繞知識學(xué)習(xí)的自由轉(zhuǎn)換。其次，平臺運用認(rèn)知科學(xué)和學(xué)習(xí)理論來對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘，進而運用智能技術(shù)向?qū)W生推送適合自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師亦可通過系統(tǒng)數(shù)