【文章內容簡介】 方位整合學校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育，完善慕課平臺運營體系。服務推介渠道整合，真正實現(xiàn)云和端的結合，以及實體院校和虛擬院校結合的學習模式和運營服務模式。（3）對出版社的價值慕課學習平臺項目旨在運用數(shù)字教育技術，實現(xiàn)本社由傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字教育出版的轉型升級，建立現(xiàn)代化的生產(chǎn)、經(jīng)營模式，增強核心競爭力，提升經(jīng)濟發(fā)展實力，更好地科學技術發(fā)展和人才培養(yǎng)服務。項目的完成可極大促進出版社完成傳統(tǒng)教育出版方式向數(shù)字教育出版服務方式的轉變。項目的完成可促進出版社經(jīng)營模式的改變，提高整個出版社的競爭力及信息化水平，增強發(fā)展實力。項目的完成可為教育與科技行業(yè)提供更加方便快捷的數(shù)字化基礎信息和資料，創(chuàng)新行業(yè)與領域宣傳教育、文化建設、普及知識工作手段，提高服務能力。 慕課學習平臺的市場前景（1）慕課在線教育市場潛力大需求旺盛我國學齡人口數(shù)量龐大，2013年，其中，5—，%?！敖逃M”作為家庭消費的重頭，占到中國社會中產(chǎn)階層家庭收入的1/7，并且該比例預期還將持續(xù)增長。職業(yè)教育是教育需求的又一大動力。面對激烈的職場競爭環(huán)境，越來越多的職場白領希望通過職業(yè)技能的培訓增加自己的競爭力。雖然近幾年我國的在線教育行業(yè)蓬勃發(fā)展，但和西方發(fā)達國家相比扔處于起步階段。以美國為例，美國不僅在線教育機構數(shù)量眾多，且傳統(tǒng)教育機構在互聯(lián)網(wǎng)上開展在線教育的情況也十分普遍。2012 年起，美國頂尖大學也陸續(xù)設立網(wǎng)絡學習平臺，MOOC以教育“平臺”方式在美國爆發(fā)，美國高校學生的在線注冊率已經(jīng)從2012 %上升到2011 年的30%左右。與此同時，美國學術界對在線教育的態(tài)度也不斷轉變，目前，在美國超過2800 所大學中，超過70%的學術領袖認為在線教育與面授教育效果一樣或更好。目前無論是大洋彼岸的美國還是在中國，在線教育都熱的發(fā)燙，各種各樣的在線教育探索模式層出不窮，令人眼花繚亂。在線教育的發(fā)展將有三個階段：第一階段是試錯階段，第二階段是認同階段，第三階段是發(fā)展階段。當下，在線教育正處于第一個階段。這個階段大概需要三年左右時間（2015年末是個時間節(jié)點）。從2015年末到2020年將是認同階段，以后就會進入第三個階段——在線教育發(fā)展階段。近年來，隨著我國信息化程度的不斷提高，在線教育市場規(guī)模呈現(xiàn)加速增長的態(tài)勢。（2）市場規(guī)模有望加速擴大隨著未來互聯(lián)網(wǎng)滲透率進一步提升和在線教育消費習慣的養(yǎng)成，在線教育規(guī)模有望加速擴大。預計2015年在線教育市場規(guī)模有望達到1745億元。在線教育按照教育對象可分為學前教育、K12教育、高等教育、職業(yè)培訓等類別。預計2015年學前教育市場規(guī)模將達到41億元，K12在線教育市場規(guī)模將達到383億元，高等在線教育規(guī)模將達到715億元，職業(yè)在線教育規(guī)模達到469億元，其他在線教育規(guī)模達到137億元，合計達到1745億元。隨著4G資費下降、智能手機普及以及盈利模式創(chuàng)新，在線教育尤其是移動端在線教育將加速增長。得益于國家課程改革、地方教育基礎設施和虛擬化校園建設，未來我國數(shù)字化校園管理、家?；訕I(yè)務、線上測評與輔導、音視頻系統(tǒng)設計業(yè)務具有廣闊發(fā)展空間，平臺提供商、內容提供商、技術提供商均有可能受益。據(jù)全球教育行業(yè)報告預測，2017年全球在線教育市場規(guī)模預計將增至2555億美元，保持23%的年復合增長率。隨著世界各國對在線教育重要性認識的逐漸提升，全球各國在線教育市場規(guī)模將實現(xiàn)快速增長。，行業(yè)實現(xiàn)年7%的穩(wěn)定增長。，按照受眾群體對教育行業(yè)拆分，K12（基礎教育），占整體規(guī)模的50%；，占整體規(guī)模的34%；學前教育和培訓輔導占比較小，但未來相對行業(yè)整體可能較快增長。按照渠道拆分，線上教育增長速度遠高于傳統(tǒng)線下教育，未來五年線上教育年復合增長率為23%，行業(yè)規(guī)模將由2012年的900億美元迅速提升至2017年的2600億美元。我國在線教育未來發(fā)展空間巨大，到2017年市場規(guī)模有望達到目前的三倍。一方面，我國教育行業(yè)支出與GDP比值不到美國的一半，僅為印度的3/4，未來教育支出仍有巨大的提升空間；另一方面，我國互聯(lián)網(wǎng)滲透率由2008年的23%提升至2013年的45%，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速興起，教育從線下逐漸轉移到線上是發(fā)展的必然趨勢。預計未來五年，%，其中移動端在線教育年復合增長52%。（3）教育慕課平臺效益明晰教育慕課平臺可針對機構用戶、個人用戶和平臺合作用戶提供服務，通過提供在線教育培訓服務收取培訓費、認證費。機構用戶模式所謂機構用戶，就是新聞領域的政府機關、企事業(yè)單位、高等院校、科研院所、公共圖書館等。機構用戶（特別是高等院校和公共圖書館），即是優(yōu)質教學資源的合作提供者，也是專業(yè)知識類教學資源的最主要的使用對象。該模式一般采用銷售方式是：機構支付服務費（常按年計算）、成員免費使用，并采用IP 限制、并發(fā)數(shù)限制等控制手段。個人用戶模式個人用戶模式就是針對個人銷售一段時間內全部或部分數(shù)據(jù)庫使用權的經(jīng)營模式。在產(chǎn)品設計時，個人用戶的使用時間可以較機構用戶短一些，如一個季度起計。隨著用戶在線學習習慣的日益成熟，個人用戶的比重呈逐步增長趨勢。平臺合作模式平臺合作模式就是教育機構之間通過相互開放資源接口，實現(xiàn)共享數(shù)據(jù)、資源互補、方便用戶使用、擴大各自市場的合作方式。2 慕課學習平臺項目概況 項目目標為加快教育教學和人才培養(yǎng)模式改革，促進優(yōu)質教育資源開發(fā)與共享，更好地服務于學習型社會和人力資源強國建設，加快創(chuàng)建世界一流大學步伐。計劃啟動慕課學習平臺建設項目，將推進網(wǎng)絡開放課程建設作為面向未來的重大發(fā)展戰(zhàn)略之一，并成立網(wǎng)絡開放課程建設領導小組，推出一批網(wǎng)絡開放課程，爭取在五年里建設100門網(wǎng)絡開放課程。慕課學習平臺，是教育教學和人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。平臺全面運用數(shù)字化技術環(huán)境、數(shù)字化學習資源、復合教學模式和靈活學習支持服務等多方面資源，可了解每一個學生，并結合360度的學習過程支持，使因材施教成為現(xiàn)實；平臺在知識點的基礎上，建立學科內的視頻、教材、習題、課件，使學科下的教學資源最大化共享。首先，平臺將學習資源進行基于知識學習過程的碎片化，用戶在統(tǒng)一學習體系中進行跨終端的觀看視頻課程、閱讀、練習、答疑、討論、搜索，在不同的學習資源之間進行圍繞知識學習的自由轉換。其次，平臺運用認知科學和學習理論來對學生在學習過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘，進而運用智能技術向學生推送適合自身的學習內容，教師亦可通過系統(tǒng)數(shù)