【正文】 拓展。目前，美國(guó)K12（從幼兒園到12 年級(jí)的教育）的教育工作者正在研究開(kāi)放內(nèi)容利用、學(xué)習(xí)分析、基于能力的教育和個(gè)性化教學(xué)，MOOCs 將在這些方面發(fā)揮重要作用。課程評(píng)價(jià)和認(rèn)證的初步探索：學(xué)習(xí)者完成一門(mén)MOOC 課程的學(xué)習(xí)之后，并通過(guò)結(jié)課考試，將得到一份電子認(rèn)證證書(shū)， 作為學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)可和肯定。但是，對(duì)于像Coursera 和Udacity 致力于為世界各地的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的平臺(tái)來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)的付出得到社會(huì)認(rèn)可將是現(xiàn)在面臨的問(wèn)題。Coursera 和Udacity 都在試圖與高校合作，學(xué)習(xí)者在平臺(tái)上修習(xí)的課程可以轉(zhuǎn)換為學(xué)校課程的學(xué)分。Coursera 的5 門(mén)課程的學(xué)分已經(jīng)獲得美國(guó)教育委員會(huì)（ACT CREDIT）的官方認(rèn)可。ACE 的主席Molly Corbett Broad 表示，這是檢驗(yàn)MOOC 長(zhǎng)期發(fā)展?jié)撡|(zhì)非常重要的一步，同時(shí)也是檢驗(yàn)這種新模式是否是調(diào)動(dòng)全球各地學(xué)生完成學(xué)業(yè)、參與學(xué)習(xí)的一種方式[。Udacity 已經(jīng)和圣何塞州立大學(xué)合作提供五門(mén)課程的學(xué)分認(rèn)證，并且這些學(xué)分可在圣何塞州立大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)任意轉(zhuǎn)換。作為全球最大的公開(kāi)課平臺(tái)之一，Coursera近日又有新動(dòng)作，其率先推出微專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)認(rèn)證，學(xué)習(xí)者完成系列課程后，可以獲得該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)證書(shū)，而該證書(shū)則可以成為求職、就業(yè)中的重要加分憑證。相關(guān)業(yè)內(nèi)人士介紹稱，微專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)認(rèn)證的推出標(biāo)志著MOOC在縱深發(fā)展中邁出了關(guān)鍵性的一步，這意味著世界名校通過(guò)MOOC平臺(tái)開(kāi)放學(xué)位證書(shū)將不再遙遠(yuǎn)。（2）國(guó)內(nèi)的發(fā)展2013年，上海交通大學(xué)與全球最大在線課程聯(lián)盟Coursera達(dá)成一致, 建立合作伙伴關(guān)系，向全球提供MoocS在線課程。由此上海交大成為加盟coursera的第一所中國(guó)內(nèi)地高校，將和耶魯、MIT、斯坦福等世界一流大學(xué)一起共建、共享全球最大在線課程網(wǎng)絡(luò)。 與此同時(shí)，復(fù)旦大學(xué)也宣布與Coursera 合作，正式加入MOOCS 平臺(tái).2013 年9月，華東師范大學(xué)慕課中心（）正式成立，并成立了C20慕課聯(lián)盟。它是以研究與開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)教育、教師教育“慕課（大規(guī)模在線開(kāi)放課程）”，并推動(dòng)慕課在各領(lǐng)域高質(zhì)量地得到實(shí)施的學(xué)術(shù)性組織。（3）國(guó)內(nèi)出版社慕課平臺(tái)的發(fā)展2014年3月，人民衛(wèi)生出版社與全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)一起，攜手北大醫(yī)學(xué)部、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院等182家醫(yī)學(xué)高等院校，成立中國(guó)醫(yī)學(xué)教育慕課聯(lián)盟，宣布共同建設(shè)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育慕課平臺(tái)，這標(biāo)志著全球首家醫(yī)學(xué)教育慕課平臺(tái)建設(shè)正式啟動(dòng)。其戰(zhàn)略構(gòu)想是，以推動(dòng)醫(yī)學(xué)慕課建設(shè)作為切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，整合人衛(wèi)社60年傳統(tǒng)出版、20年電子網(wǎng)絡(luò)出版建設(shè)積累的大量?jī)?yōu)質(zhì)內(nèi)容資源，以及近5年的醫(yī)學(xué)數(shù)字出版，打造成國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)。2014年11月，在“全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)?人民衛(wèi)生出版社專(zhuān)家咨詢委員會(huì)2014年年會(huì)”召開(kāi)之際，中國(guó)醫(yī)學(xué)教育慕課聯(lián)盟官方平臺(tái)——人衛(wèi)慕課（）正式上線發(fā)布。聯(lián)盟和平臺(tái)的建設(shè)將本著共建共享的原則，倡導(dǎo)互利共贏的合作機(jī)制。以慕課服務(wù)為核心模式，以院校教育解決方案為切入點(diǎn)，同時(shí)向醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育、公共衛(wèi)生服務(wù)、大眾健康教育等方向全面拓展。平臺(tái)一期上線除了醫(yī)學(xué)慕課的建設(shè)外，還包括醫(yī)學(xué)公開(kāi)課的發(fā)布和聯(lián)盟成員實(shí)力信息展示。上線搭載7門(mén)慕課試點(diǎn)課程、300多門(mén)公開(kāi)課課程、600多門(mén)候選公開(kāi)課課程及首批188家聯(lián)盟成員信息展示。 慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)的必要性（1）慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展趨勢(shì)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，慕課在線學(xué)習(xí)的模式逐漸受到用戶認(rèn)可。越來(lái)越多的傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛涉足在線教育領(lǐng)域，并引發(fā)了資本市場(chǎng)的強(qiáng)烈關(guān)注，投資案例明顯上升。因此不僅是新生企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)大佬阿里巴巴、百度、騰訊也紛紛涉足在線教育行業(yè)。傳統(tǒng)教育企業(yè)也在積極轉(zhuǎn)型在線教育。首先，教育企業(yè)已有強(qiáng)大的教育背景，容易博取消費(fèi)者信任。其次，相比于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的C2C，教育企業(yè)提供的線上產(chǎn)品都專(zhuān)注于細(xì)分市場(chǎng)，制作非常專(zhuān)業(yè)，質(zhì)量更高。另外，很多傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)從事在線教育已有比較長(zhǎng)的時(shí)間，所以客戶基礎(chǔ)也已經(jīng)比較穩(wěn)定。（2）教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型教育出版主要是指與學(xué)習(xí)、教育及培訓(xùn)有關(guān)的出版活動(dòng)，主要產(chǎn)品是教材、教參、教輔等，具體可按照學(xué)生的教育階段及教育防線進(jìn)行具體的細(xì)分與延伸。隨著教育信息化席卷全球，各種新型的數(shù)字化教育產(chǎn)品和服務(wù)不斷涌現(xiàn)，一個(gè)龐大的數(shù)字教育出版新業(yè)態(tài)正在逐步呈現(xiàn)。數(shù)字教育出版的相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈必然更加復(fù)雜、多元化。既包含傳統(tǒng)教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也包含了由新興的、以技術(shù)建廠的各類(lèi)面向?qū)W習(xí)、教育及培訓(xùn)需求的產(chǎn)品和服務(wù)?；凇耙痪V多本”的政策引導(dǎo)，已經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育出版市場(chǎng)，呈現(xiàn)出各大教育類(lèi)出版社的主戰(zhàn)場(chǎng)。 慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)的意義（1）慕課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)慕課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)教育的結(jié)合，相比傳統(tǒng)教育，優(yōu)勢(shì)在于：第一，在線教育資源整合能力更強(qiáng)。在線教育不受地點(diǎn)、空間和時(shí)間的限制，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將大量教育資源整合到一起。可充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備的便攜性不斷發(fā)揮作用。相比于傳統(tǒng)教育模式，在線教育的包容性和靈活性更強(qiáng)。學(xué)生能夠在不同的國(guó)家和地區(qū)享受到一樣的教育資源。第二，在線教育的受眾面很廣，內(nèi)容多樣化，包括K12教育（指幼兒園到高中的基礎(chǔ)教育）、高等教育、各類(lèi)學(xué)前教育、職業(yè)教育、興趣教育等。在線教育的受眾人群不僅僅局限于學(xué)生，一些社會(huì)人士也有機(jī)會(huì)參與網(wǎng)絡(luò)課堂。隨著社會(huì)變化的不斷加快，人們對(duì)于知識(shí)的需求也越來(lái)越多。在線課堂無(wú)疑能夠滿足這些社會(huì)人士對(duì)于知識(shí)的需求。有一些網(wǎng)絡(luò)課堂擺脫了單一的授課方式，還采用了網(wǎng)絡(luò)討論的形式，使得這些網(wǎng)絡(luò)課堂變得更加吸引人。第三，網(wǎng)絡(luò)課堂能夠改變教育資源不平均的現(xiàn)狀。許多位于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這樣的形式參與名師課堂。一些其他國(guó)家的學(xué)生也能通過(guò)這樣的形式了解到別的國(guó)家的教育情況。這樣能夠促進(jìn)地區(qū)教育的發(fā)展也能給教育資源相對(duì)匱乏地區(qū)的學(xué)生更多受教育的機(jī)會(huì)。（2）慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)啟動(dòng)，是教育升級(jí)的重要舉措。為了做好平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)工作，可有效整合六方面資源：產(chǎn)品整合，以免費(fèi)平臺(tái)為入口，開(kāi)發(fā)多種產(chǎn)品，探索中國(guó)特色的慕課建設(shè)和運(yùn)營(yíng)模式。平臺(tái)整合，在慕課平臺(tái)的支撐下，對(duì)優(yōu)秀教育資源全方位進(jìn)行有機(jī)整合。組織機(jī)構(gòu)整合，以全國(guó)高等教材建設(shè)研究會(huì)等專(zhuān)家咨詢委員會(huì)，以及下屬的職業(yè)教育、考試用書(shū)等全部專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)及評(píng)審委員會(huì)為依托進(jìn)行協(xié)調(diào)整合。專(zhuān)家資源整合，將國(guó)內(nèi)外各方面專(zhuān)家資源進(jìn)行有機(jī)整合，支持聯(lián)盟工作的順利開(kāi)展。教育各個(gè)階段的整合，全