【文章內容簡介】 學管理也進一步加強了各簽約學校之間的聯(lián)系與合作。此外，還將加強相關人員配備。由于在線教育的新模式，它的日常教學管理有著舉頭輕重的作用。另外，整個平臺將以學習者對知識的需求為導向服務。以目標客戶的實際情況出發(fā)，由于此群體學習時間無規(guī)律化，在前期宣傳要突出平臺使用的方便性和及時性。上經貿MOOC平臺中的課程將以不同學科的定位設計，如商科課程會偏重于實際生活問題，增加學習者對商科知識的學習興趣，調動學習者的積極性和學習動力。平臺既能滿足不同能力水平的學習者，又能使學習過程變得更為民主化。在虛擬的教學環(huán)境中，學習者可以直接評價教師教學水平，作為教師，也能享受由教學帶來的樂趣和成就感。課程上線將以學習者的需求為中心，此外平臺還會跟蹤學習者在線學習的過程，研究學習者在線教育的學習行為習慣，使得不斷改進互動方式和課程調整，使教學變得更加高效、快捷、方便。 市場概述本網(wǎng)站力爭建成為國內第三所擁有獨立MOOC平臺且主打商科課程的高校（第一個為清華大學的學堂在線，第二個為上海交大開發(fā)的好大學在線），從而在MOOC教育市場占得領先優(yōu)勢。 與視頻公開課相比，MOOC有很大不同。公開課也曾經風靡一時，但并未引起如此轟動，當然不排除傳播效應等細枝末節(jié)元素，其根本在于：MOOC是一個完整的教學模式，有參與，有反饋，有作業(yè)，有討論和評價，有考試和證書。它點燃了學習者參與課程學習的熱情。“顛覆性創(chuàng)新”的創(chuàng)始人對它進行了詳細解釋：認為MOOC是一種顛覆性的改變，以往顛覆性改變往往由利益的下層鏈條發(fā)起，而此次則是有利益既得者（名校）發(fā)起。其顛覆性在于三個方面：一是可以輻射到那些原本無福消受高等教育的一大群用戶；而是逐漸挺近中高端市場，讓市場中既有的客戶“乖乖”奔向他們；三是課程質量的提升，也就是重新定義什么叫“好”。在MOOC學習匯總，學習的成就感和交流的欲望得到了滿足?！?】 市場特征【1】（MOOCer）中學生和在職人員是主力軍。%以上的學習者有本科學歷，針對性提升技能（值得注意的是，免費在中文用戶學習動機調查中排名第七，卻在《科學美國人》調查中位居首位。：時間不夠、缺乏毅力、語言障礙。 市場定位：能夠有機會學習夢想學校的專業(yè)化系統(tǒng)化的課程是這些學生求之不得的，可以此擴大校方名望。：通過外語外貿類課程進行系統(tǒng)性訓練。合格者可擁有上海對外經貿大學的認證。：是一個除了專業(yè)課、相關專業(yè)選修課外的額外學習機會，沒有了現(xiàn)實中績點、學分、人數(shù)等的限制，能培養(yǎng)出更全面發(fā)展能力更高的學生，提高校方的整體實力。：依靠校方在上海地區(qū)內的聲望與口碑，吸引大量志在外貿的高中生提前感受外貿的課程風格。：基于校方的WTO資源優(yōu)勢課建設特色課程。:作為國內MOOC的先鋒者，必將吸引大量學習者前來觀摩。 總體戰(zhàn)略 成為國內第二個擁有獨立的MOOC平臺且是國內第一個主打商業(yè)課程MOOC的高校，進一步在全國范圍內提高校方地位和名望，成為新型在線教育產業(yè)的先鋒者。 使命向社會各界人士提供優(yōu)秀商科學習資源，提高個人職業(yè)技術水平，推進社會經濟發(fā)展。 宗旨致力全民知識傳播，激發(fā)在線學習新思潮（12年）主要研發(fā)上海對外經貿大學MOOC平臺，建立屬于上海對外經貿大學的網(wǎng)絡在線學習平臺，進入在線教育的市場份額；吸引擴大上線課程和上海市各大有意向高校簽約；初期建設和運營團隊的構建。使得MOOC平臺初步運作，公司內外部建設初步完成。初步吸引1萬注冊人次。（35年）研發(fā)立足于智能手機客戶端等app軟件；與教育部信息中心ITAT工程合作，基于平臺將上海對外經貿大學建成華東區(qū)基地，擴展多項商務信息化課程；與全國范圍內開展MOOC項目的高校（如清華，復旦）開展互相認證業(yè)務；與新浪公開課、網(wǎng)易公開課、果殼網(wǎng)MOOC學院達成合作協(xié)議；維護平臺建設，使整個平臺更加專業(yè)化、盈利化；在線教育市場占有率達到15%20%，較其他高校同類平臺處于領先地位；估計注冊人數(shù)為10萬~50萬左右。（510年）上海對外經貿大學MOOC平臺已發(fā)展相當穩(wěn)健，依靠主打商科輔以個性化課程的特點與清華大學工科課程、復旦大學（預測）綜合課程在國內MOOC市場上形成三足鼎立的競爭力。在塑造上海對外經貿大學形象的同時，成為國內經貿學科在線教育傳播學習的領頭羊。 主要目的是提供高質量的數(shù)字原創(chuàng)內容。一些擁有知識產權的教育企業(yè)和機構把網(wǎng)絡作為高效便捷的分銷渠道和吸引部分習慣于通過網(wǎng)絡和計算機學習的用戶群體的方式。這些企業(yè)和機構會搭建自己的專有網(wǎng)站，依靠其專業(yè)性極強的、有獨特價值的內容而向用戶收費，這就是所謂的數(shù)字盈利模式。我們將采取部分內容和關鍵信息允許付費學員使用的方式，對系統(tǒng)性課程中的高階課程注冊與講義使用收取費用。 平臺通過與教育部ITAT工程合作展開認證，通過發(fā)放ITAT工程證書收取相關費用。這種盈利模式很好地解決了網(wǎng)絡教育過程中的互動性、個性化問題，并且提供了區(qū)別于一般數(shù)字內容的增值服務，也很好地避免了版權問題，降低了被盜版的風險。對進駐平臺的簽約學校收取傭金，進而允許簽約學校在平臺上提供課程和資料。與新浪公開課、網(wǎng)易公開課、果殼網(wǎng)MOOC學院合作后，在平臺上互相增加鏈接廣告，收取協(xié)議費用。目前在線教育產業(yè)最有效的營銷手段就是活動，不管是會議營銷、路演、說明會、免費試聽、免費試學等都是為了營銷而做出的，但方式不盡相同；在市場競爭亦將激烈的情況下，活動營銷將會成為在各個營銷傳播手段中重要的一步，從目標客戶的精準定位廣告到現(xiàn)場活動的互動，活動營銷真正實現(xiàn)了營銷的高成功率。通過舉辦發(fā)布會的形式，將進一步把整個平臺的交付使用一一說明，發(fā)布會的對象將以松江七校的大學生為主，同時將邀請社會各界人士以及媒體記者造勢加大平臺的宣傳力度。網(wǎng)絡推廣是現(xiàn)代營銷最火熱的一種推廣渠道，成本費用低，并且信息流通量快。因此，我們將利用網(wǎng)絡通訊工具，通過網(wǎng)絡聊天工具、博客外鏈（百度空間、新浪博客）、微博群、郵件、貼吧論壇、圖片廣告、網(wǎng)站的軟文外鏈（edu教育論壇）等形式，尋找潛在客戶的聚集地，建立帖子、新聞版塊和公告信息，使平臺的信息及時傳送到市場上，可以利用網(wǎng)絡在網(wǎng)上做廣告，也可以通過電子郵件的方式收集潛在客戶的意見和建議，作為及時調整戰(zhàn)略的依據(jù)。，而且是優(yōu)質高等教育迄今為止，在美國開設的絕大多數(shù)MOOC是免費的，這樣可以使更多的人能夠接受高等教育，特別是對那些來自家境貧困的人群更是如此。而且開設MOOC的大多數(shù)是美國乃至世界著名高校，或企業(yè)與名校進行合作開設的，這就保證了MOOC的教育質量。所以， MOOC的興起使更多的人能夠接受優(yōu)質高等教育 ?！皞鹘y(tǒng)高等教育的做法是從學生中收取大量的錢，而MOOC對成千上萬的學生不收取錢或只收取最低的費用，斯坦福大學計算機學家達夫妮?科勒稱它為‘高等教育的真正民主’ ?！?．MOOC是高校教學方法的一次大變革經濟的發(fā)展、科技的進步帶來了教學方法的進步。在當前，使用教育技術手段在社會化媒介和移動設備中逐漸變得更主流。通過新技術來提升學習效率和教學過程是目前教育研究的一個趨勢。MOOC是其中一個新興的形式。與傳統(tǒng)硬性的課程計劃不同，MOOC讓人們能夠按自己的時間安排來進行學習，這讓許多因為時間、金錢、地區(qū)等問題無法深造的人有了進一步學習的機會；而課程開發(fā)者也針對人們在線學習的習慣進行了優(yōu)化， 包括Coursera、Udacity在內的眾多MOOC項目都將課程切分為20分鐘內的完整獨立模塊（包括授課、測試等環(huán)節(jié)），教授者往往通過社交網(wǎng)絡、 郵件列表等社區(qū)工具與學生進行互動和問答，相比過去在線教育公司提供的單純課程錄像觀看，現(xiàn)在的在線教育模式已經有了很大的改進。3．MOOC有助于擴大高等教育的國際化高等教育國際化是經濟全球化的必然要求，現(xiàn)代經濟是以知識為基礎的經濟，全球經濟的一體化已是一個不可逆轉的趨勢。以美國為例，美國的大學十分強調學生的國際流動，既從全世界招募國際學生，也輸送本國學生到國外進行長短期學習。美國耶魯大學、杜克大學和加州伯克利大學的國際學生比例分別達到17．7%、13．6%和9．3%。MOOC的興起，有助于擴大高等教育的國際化。據(jù)統(tǒng)計，截至2012年8月10日，上線不過才四個月的Coursera就已有超過100萬的注冊學生，遍及全球119個國家，美國占比38．5%，巴西5．9%，印度5．2%，中國4．2%。意 味著，熱衷在Coursera求學的中國人已超四萬。1. 上外貿平臺學習者不能適應在線教育方式導致平臺注冊人數(shù)較少在線教育缺少互動性和真實性。在遠程教育的論壇上，很多網(wǎng)友一致認為網(wǎng)絡教育最大的缺憾是缺少互動性和真實性。尤其是遇到問題時不能與老師面對面溝通，而且有些知識是一環(huán)套一環(huán)，由于第一個問題沒有解決，所以直接影響下一步的學習進展。而且有時授課老師與在線答疑老師不是同一老師，會出現(xiàn)爭議。 根據(jù)網(wǎng)上的信息：網(wǎng)絡教育的學生合格畢業(yè)時由試點院校自主頒發(fā)試點院校的網(wǎng)絡教育畢業(yè)證書，而不是全國統(tǒng)一樣式、統(tǒng)一制作、統(tǒng)一編碼、統(tǒng)一注冊的，所以還有好多地方都不認MOOC平臺的學歷。因此目前社會上和各行各業(yè)還歧視網(wǎng)絡教育畢業(yè)證書持有者，很多用人單位認為網(wǎng)絡教育的畢業(yè)證書不規(guī)范、不標準、不過硬。 雖然國家和社會各界對全國統(tǒng)招統(tǒng)考的普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學考試，以及部分試點院校開展遠程網(wǎng)絡教育的畢業(yè)文憑都予承認，但因為網(wǎng)絡教育沒有通過全國統(tǒng)招統(tǒng)考正式錄取、絕大多數(shù)用人單位都誤認為網(wǎng)絡教育就是在網(wǎng)上隨便學一下、從而得出網(wǎng)絡教育的畢業(yè)生沒有真才實學的結論，所以社會上普遍認為網(wǎng)絡教育的文憑不過硬，網(wǎng)絡教育的文憑含金量沒有成人高等教育和