【正文】 止，美國排名前25 的一流大學(xué)中有22 所已經(jīng)提供了MOOCs 或類似的免費(fèi)課程，其中包括著名的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等等。各種方式的信息技術(shù)正在被大規(guī)模地引入教育領(lǐng)域當(dāng)中，如云視頻流媒體技術(shù)、試題庫技術(shù)、課件開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，這些技術(shù)都對(duì)教育的信息化進(jìn)程產(chǎn)生了十分重要的作用，使教育資源共享的原則得以貫徹，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。自此，MOOC發(fā)展的風(fēng)暴席卷全球， 世界各地的學(xué)生掀起了一股學(xué)習(xí)MOOC、研究MOOC的熱潮?？评蘸蛥嵌鬟_(dá)共同創(chuàng)辦了Coursera（意為課程的時(shí)代）。學(xué)習(xí)者可以自由選擇學(xué)習(xí)工具如Moodle 在線論壇、博客、第二人生和同步在線會(huì)議，圍繞主題進(jìn)行討論、交流和共享學(xué)習(xí)資源。阿薩巴斯卡大學(xué)技術(shù)增強(qiáng)知識(shí)研究所副主任喬治科米爾和國家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級(jí)研究院的布賴恩亞歷山大根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐提出。西門思與國家研究委員會(huì)高級(jí)研究員斯蒂芬所有的課程內(nèi)容可以通過RSS 訂閱。Coursera 旨在同世界頂尖大學(xué)進(jìn)行合作，在線提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)公開課程。（2）慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)、數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育軟件應(yīng)用等各種技術(shù)的快速發(fā)展與逐步成熟，這些因素也正在對(duì)中國的教育領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的影響，中國龐大的教育產(chǎn)業(yè)開始逐步進(jìn)入轉(zhuǎn)型與演變，以前的學(xué)習(xí)環(huán)境主要是以紙本教材為核心進(jìn)行知識(shí)傳授，通過傳統(tǒng)課堂師生互動(dòng)完成教育學(xué)習(xí)過程。慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)可以提供在線課程學(xué)習(xí)、在線資源瀏覽、在線合作學(xué)習(xí)、在線討論、在線答疑、在線自測(cè)、在線作業(yè)、在線考試、學(xué)習(xí)過程跟蹤和統(tǒng)計(jì)分析等。此外，加拿大、歐洲、亞洲、中東和澳大利亞的諸多名校也正在或者即將提供MOOCs。但是，對(duì)于像Coursera 和Udacity 致力于為世界各地的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的平臺(tái)來說，如何讓學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)的付出得到社會(huì)認(rèn)可將是現(xiàn)在面臨的問題。Udacity 已經(jīng)和圣何塞州立大學(xué)合作提供五門課程的學(xué)分認(rèn)證，并且這些學(xué)分可在圣何塞州立大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)任意轉(zhuǎn)換。由此上海交大成為加盟coursera的第一所中國內(nèi)地高校，將和耶魯、MIT、斯坦福等世界一流大學(xué)一起共建、共享全球最大在線課程網(wǎng)絡(luò)。其戰(zhàn)略構(gòu)想是，以推動(dòng)醫(yī)學(xué)慕課建設(shè)作為切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，整合人衛(wèi)社60年傳統(tǒng)出版、20年電子網(wǎng)絡(luò)出版建設(shè)積累的大量優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源，以及近5年的醫(yī)學(xué)數(shù)字出版，打造成國家級(jí)醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)。平臺(tái)一期上線除了醫(yī)學(xué)慕課的建設(shè)外，還包括醫(yī)學(xué)公開課的發(fā)布和聯(lián)盟成員實(shí)力信息展示。因此不僅是新生企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)大佬阿里巴巴、百度、騰訊也紛紛涉足在線教育行業(yè)。另外，很多傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)從事在線教育已有比較長的時(shí)間，所以客戶基礎(chǔ)也已經(jīng)比較穩(wěn)定。既包含傳統(tǒng)教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也包含了由新興的、以技術(shù)建廠的各類面向?qū)W習(xí)、教育及培訓(xùn)需求的產(chǎn)品和服務(wù)?？沙浞掷盟槠瘯r(shí)間學(xué)習(xí)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備的便攜性不斷發(fā)揮作用。在線教育的受眾人群不僅僅局限于學(xué)生，一些社會(huì)人士也有機(jī)會(huì)參與網(wǎng)絡(luò)課堂。第三，網(wǎng)絡(luò)課堂能夠改變教育資源不平均的現(xiàn)狀。（2）慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)啟動(dòng)，是教育升級(jí)的重要舉措。專家資源整合，將國內(nèi)外各方面專家資源進(jìn)行有機(jī)整合，支持聯(lián)盟工作的順利開展。項(xiàng)目的完成可極大促進(jìn)出版社完成傳統(tǒng)教育出版方式向數(shù)字教育出版服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變?！敖逃M(fèi)”作為家庭消費(fèi)的重頭，占到中國社會(huì)中產(chǎn)階層家庭收入的1/7，并且該比例預(yù)期還將持續(xù)增長。以美國為例，美國不僅在線教育機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多，且傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)上開展在線教育的情況也十分普遍。目前無論是大洋彼岸的美國還是在中國，在線教育都熱的發(fā)燙，各種各樣的在線教育探索模式層出不窮，令人眼花繚亂。這個(gè)階段大概需要三年左右時(shí)間（2015年末是個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)）。預(yù)計(jì)2015年在線教育市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到1745億元。得益于國家課程改革、地方教育基礎(chǔ)設(shè)施和虛擬化校園建設(shè)，未來我國數(shù)字化校園管理、家校互動(dòng)業(yè)務(wù)、線上測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)、音視頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)具有廣闊發(fā)展空間，平臺(tái)提供商、內(nèi)容提供商、技術(shù)提供商均有可能受益。行業(yè)實(shí)現(xiàn)年7%的穩(wěn)定增長。一方面，我國教育行業(yè)支出與GDP比值不到美國的一半，僅為印度的3/4，未來教育支出仍有巨大的提升空間；另一方面，我國互聯(lián)網(wǎng)滲透率由2008年的23%提升至2013年的45%，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速興起，教育從線下逐漸轉(zhuǎn)移到線上是發(fā)展的必然趨勢(shì)。機(jī)構(gòu)用戶（特別是高等院校和公共圖書館），即是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的合作提供者，也是專業(yè)知識(shí)類教學(xué)資源的最主要的使用對(duì)象。隨著用戶在線學(xué)習(xí)習(xí)慣的日益成熟，個(gè)人用戶的比重呈逐步增長趨勢(shì)。慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，是教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。第三，平臺(tái)提供針對(duì)教師的定制教材服務(wù)以及針對(duì)學(xué)生的定制個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，也為師生提供了多種便捷的教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)了批閱智能化，減輕了教師負(fù)擔(dān)。完成課程的學(xué)生還可獲得證書，選擇特定課程的學(xué)生并可獲得學(xué)分。及時(shí)的學(xué)習(xí)過程反饋： MOOC 的測(cè)試方式有兩種，分別是基于視頻的嵌入式測(cè)試和單元測(cè)試，測(cè)試題目大多數(shù)以客觀題為主。艾瑞里開設(shè)的“非理性行為學(xué)”（A Beginner’s Guide to irrational Behavior）這門課會(huì)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題以座談的形式錄制下來給予學(xué)生反饋。在課程運(yùn)行過程中，課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和反饋，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行螺旋式的動(dòng)態(tài)調(diào)整。其次，根據(jù)不同的教學(xué)意圖，靈活設(shè)計(jì)視頻表現(xiàn)形式。（2）慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)需支持以下3種學(xué)習(xí)模式：正式的課程學(xué)習(xí)。非正式資源學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)、行為、過程、效果均由自己決定，不受任何外部因素的制約。之所以稱之為準(zhǔn)正式，原因是對(duì)于這類主題學(xué)習(xí)，一般是由教育或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)學(xué)習(xí)主題的共性需求，設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，編制泛在學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中提供教師的指導(dǎo)、輔導(dǎo)。如何利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率；如何促進(jìn)信息技術(shù)與課程的完美整合；如何實(shí)現(xiàn)在課堂環(huán)境中，學(xué)生可以依據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與設(shè)備、教師和同學(xué)的交互，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和差異化學(xué)習(xí)……這些都是推進(jìn)數(shù)字教育發(fā)展首先要解決的問題。 功能組成 功能特點(diǎn)（1） 課程中心云課程將視頻、音頻、試題試卷、課件等富媒體資源組合成輔導(dǎo)班，讓學(xué)生全方位的參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)；在線學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生可以做筆記、評(píng)論。（5） 班級(jí)管理提供虛擬班級(jí)管理、學(xué)生管理、作業(yè)管理等，便于對(duì)學(xué)員信息的統(tǒng)一管理。 功能 F004