農(nóng)村中小學語的文教學中規(guī)范漢字書寫的分析課題立項申請(編輯修改稿)
2025-05-16 02:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習。（2）進行在語文教學過程中如何提高中小學生寫字水平策略的研討。（3）形成中小學規(guī)范漢字書寫的評價體系。（4）探索寫字教學中的育人功能。（5）收集并記錄實驗所獲得的資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，及時反饋調(diào)整實驗方案保證下階段實驗順利進行。（6）教師撰寫教學小論文。（三）總結(jié)階段（——）總結(jié)課題研究成果，明確存在的問題。撰寫課題結(jié)題報告，準備成果展示（師生優(yōu)秀作品集、教案、寫字課課件、獲獎證書等）。階段目標：以此課題研究為契機，全面提高教師的書寫水平。全體學生達到新課標對書寫能力的分段要求的。在語文教學過程不但指導學生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀，而且培養(yǎng)學生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學生審美能力。預期成果：課題結(jié)題報告師生優(yōu)秀作品。三、課題研究的可行性分析本課題組的主要參與者的學術背景及研究經(jīng)驗如下：劉光強，男，現(xiàn)年45歲，小學語文教師，中小學一級教師。多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2014年所主持語文課題研究《農(nóng)村小學生規(guī)范漢字書寫方法的研究》縣級結(jié)題。2015年10月參與編寫的校本教材《農(nóng)村小學低年級寫字》獲光山縣優(yōu)秀教材成果二等獎。張珺，男，現(xiàn)年41歲，小學語文教師，小教一級職務，十里鎮(zhèn)中心學校教研員，長期從事小學語文教學研究，多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2014年 作為主要成員參與縣級語文課題研究《農(nóng)村小學生規(guī)范漢字書寫方法的研究 》縣級結(jié)題；2015年10月參與編寫的校本教材《農(nóng)村小學低年級寫字》獲光山縣優(yōu)秀教材成果二等獎。張瑋，女，現(xiàn)年37歲，中學語文教師，中教一級職務，一直從事語文教學實踐與研究，多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2014年11月作為主要成員參與了縣級立項課題《 讓探究在農(nóng)村中學語文教學中卓有成效》的研究；陳瑞，女，現(xiàn)年37歲，小學語文教師，小教一級職務，多年來從事語文教學工作，注重學科實踐與研究，多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2015年1月作為主要成員參與了縣級立項課題《 信息技術在農(nóng)村小學語文課堂中運用的研究》的研究； 李玲，女 現(xiàn)年42歲，小學語文教師，中小學一級教師。多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2014年所參加的語文課題研究《農(nóng)村小學生規(guī)范漢字書寫方法的研究》縣級結(jié)題。2015年10月參與編寫的校本教材《農(nóng)村小學低年級寫字》獲光山縣優(yōu)秀教材成果二等獎。 盧琳，女，現(xiàn)年45歲，小學語文教師，中小學一級教師。信陽市語文骨干教師。多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2014年所參加的語文課題研究《農(nóng)村小學生規(guī)范漢字書寫方法的研究》縣級結(jié)題。 完成課題的保障條件：組織保證光山縣十里中心學校成立由校長掛帥的課題協(xié)作組，進一步明確職責，落實措施，規(guī)范實驗，領導協(xié)調(diào)管理課題研究。課題教研：課題組成員制度保證學習制度。課題組人員必須加強學習，深刻領會本方案目標和要求，并吸收有關寫字教學的理念和思想，一月集中學習一次，交流學習心得。研究制度。加強方案實施，課題實驗操作，探索和研究培養(yǎng)方法，搜集整理各類資料，對課題研究作中介評估和調(diào)整。激勵制度。獎勵優(yōu)秀科研成果，對研究不力的課題組人員進行調(diào)整和督促。物質(zhì)保證參加課題研究的四個學校在中心學校的組織下竭盡全力在人力、財力上給予課題研究以大力支持，每學期撥專用經(jīng)費5000元，保證滿足課題研究所需的各種費用。并且各學校為參加課題研究的老師提供充足的研究資料，保障參加教師有充足的時間進行課題研究。四、主持人單位意見本校保證課題主持人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實，課題主持人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。負責人簽字： 公 章： 年 月 日五、省轄市教育學會意見負責人簽字： 公 章： 年 月 日六、專家評審意見 專家組長簽字： 年 月 日七、河南省教育科學研究所審批意見公 章： 年 月 日編 號《課題設計論證》活頁課題名稱：農(nóng)村中小學語文教學中
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