農(nóng)村中小學語的文教學中規(guī)范漢字書寫的分析課題立項申請-資料下載頁
2025-04-19 02:51本頁面
【正文】 小學語文研究》等關(guān)于書寫規(guī)范漢字的相關(guān)教育理論，并以此為依據(jù)設(shè)計研究的策略。 調(diào)查法：通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等進行分析整理，提出真正適合學生要求的解決的辦法。分析法（1）定性分析：廣泛收集被研究對象的表現(xiàn)，并對這些現(xiàn)象進行分析、綜合、概括、推理，客觀地準確地評估教育效果。（2）定量分析：通過有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，學生研究前后數(shù)據(jù)變化來說明本課題研究的效果。（3）典型分析：通過實驗班典型學生在課題前后的表現(xiàn)，用對比的方法來說明教育研究的效果?？偨Y(jié)法：收集和整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉和總結(jié)。七、課題研究的實施步驟（一）準備階段（——），收集數(shù)據(jù)資料。，進行分析研究。，撰寫課題論證報告。，修正課題方案。（二）實施階段(——)（1）師資培訓，邀請專家講座，外出觀摩學習。（2）不正確執(zhí)筆姿勢原因的分析研究。（3）培養(yǎng)學生規(guī)范寫字興趣的研究。（4）進行在語文教學過程中如何提高中小學生寫字水平策略的研討。（5）收集并記錄實驗所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，及時反饋調(diào)整實驗方案保證下階段實驗順利進行。（6）教師撰寫教學小論文。（1）師資培訓，觀看專家講座，外出觀摩學習。（2）進行在語文教學過程中如何提高中小學生寫字水平策略的研討。（3）形成中小學規(guī)范漢字書寫的評價體系。（4）探索寫字教學中的育人功能。（5）收集并記錄實驗所獲得的資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，及時反饋調(diào)整實驗方案保證下階段實驗順利進行。（6）教師撰寫教學小論文（三）總結(jié)階段（——）總結(jié)課題研究成果，明確存在的問題。撰寫課題結(jié)題報告，準備成果展示（師生優(yōu)秀作品集、教案、寫字課課件、獲獎證書等）。階段目標：以此課題研究為契機，全面提高教師的書寫水平。全體學生達到新課標對書寫能力的分段要求的。在語文教學過程不但指導學生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀，而且培養(yǎng)學生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學生審美能力。預(yù)期成果： 課題結(jié)題報告。 師生優(yōu)秀作品。完成課題的可行性分析本課題組的主要參與者的學術(shù)背景及研究經(jīng)驗如下：***，男，現(xiàn)年45歲，小學語文教師，中小學一級教師。多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2014年所主持語文課題研究《農(nóng)村小學生規(guī)范漢字書寫方法的研究》縣級結(jié)題。2015年10月參與編寫的校本教材《農(nóng)村小學低年級寫字》獲**縣優(yōu)秀教材成果二等獎。**，男，現(xiàn)年41歲，小學語文教師，小教一級職務(wù)，**中心學校教研員，長期從事小學語文教學研究。多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2014年 作為主要成員參與了縣級立項課題《農(nóng)村小學生規(guī)范漢字書寫方法的研究 》的研究；2015年10月參與編寫的校本教材《農(nóng)村小學低年級寫字》獲**縣優(yōu)秀教材成果二等獎。**，女，現(xiàn)年37歲，中學語文教師，中教一級職務(wù)，一直從事語文教學實踐與研究。多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2014年11月至今作為主要成員參與了縣級立項課題《 讓探究在農(nóng)村中學語文教學中卓有成效》的研究；**，女，現(xiàn)年37歲，小學語文教師，小教一級職務(wù)，多年來從事語文教學工作，注重學科實踐與研究。多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2015年1月至今作為主要成員參與了縣級立項課題《 信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文課堂中運用的研究》的研究； **，女 現(xiàn)年42歲，小學語文教師，中小學一級教師。多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2014年所參加的語文課題研究《農(nóng)村小學生規(guī)范漢字書寫方法的研究》縣級結(jié)題。2015年10月參與編寫的校本教材《農(nóng)村小學低年級寫字》獲**縣優(yōu)秀教材成果二等獎。 **，女，現(xiàn)年45歲，小學語文教師，中小學一級教師。**市語文骨干教師。多篇論文在縣市級論文評選中獲獎。2014年所參加的語文課題研究《農(nóng)村小學生規(guī)范漢字書寫方法的研究》縣級結(jié)題。 完成課題的保障條件：組織保證********中心學校成立由校長掛帥的課題協(xié)作組，進一步明確職責，落實措施，規(guī)范實驗，領(lǐng)導協(xié)調(diào)管理課題研究。課題教研：課題組成員制度保證學習制度。課題組人員必須加強學習，深刻領(lǐng)會本方案目標和要求，并吸收有關(guān)寫字教學的理念和思想，一月集中學習一次，交流學習心得。研究制度。加強方案實施，課題實驗操作，探索和研究培養(yǎng)方法，搜集整理各類資料，對課題研究作中介評估和調(diào)整。激勵制度。獎勵優(yōu)秀科研成果，對研究不力的課題組人員進行調(diào)整和督促。物質(zhì)保證參加課題研究的四個學校在中心學校的組織下竭盡全力在人力、財力上給予課題研究以大力支持，每學期撥專用經(jīng)費5000元，保證滿足課題研究所需的各種費用。并且各學校為參加課題研究的老師提供充足的研究資料，保障參加教師有充足的時間進行課題研究。!
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