【文章內(nèi)容簡介】 的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象并提出整改意見；在教師的指導(dǎo)下積極參加上級(jí)開展的活動(dòng)，監(jiān)督校外語言文字的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象并提出整改意見；做好對(duì)校內(nèi)外語言文字應(yīng)用情況材料的整理工作?？傊倚Ｔ跐h字書寫工作中，作出了一定的努力，取得了一定的成績。今后，學(xué)校將進(jìn)一步落實(shí)促進(jìn)國家語言文字書寫方針政策，把漢字書寫規(guī)范教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，使其常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，使全體師生規(guī)范漢字書寫意識(shí)普遍增強(qiáng)，書寫水平、審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力顯著提高，努力創(chuàng)建商洛市規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校。第三篇：凱旋路小學(xué)規(guī)范漢字書寫總結(jié)報(bào)告凱旋路小學(xué)規(guī)范漢字書寫總結(jié)報(bào)告規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)語文基本功。寫字教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固識(shí)字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)習(xí)其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有基礎(chǔ)作用。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣具有熟練的寫字技能，是基礎(chǔ)教育的課程的目標(biāo)之一。開展好漢字書寫教育，使學(xué)生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化具有重要意義。在語言文字工作推進(jìn)實(shí)施中，認(rèn)真貫徹國家語言文字的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)《中華人民共和國國家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)和實(shí)施中，我校堅(jiān)持質(zhì)量立校，科教興校，特色強(qiáng)校的方略。把特色教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，加大特色教育。不斷的開拓創(chuàng)新，狠抓落實(shí)，健全網(wǎng)絡(luò)，完善機(jī)制，加大力度，將宣傳、推廣普通話和國家規(guī)范字等各項(xiàng)工作落實(shí)到管理中?！皠?chuàng)語言文字規(guī)范的校園環(huán)境，樹言行和諧的師德形象”是我校追求的目標(biāo)。一、樹立明確指的導(dǎo)思想，加強(qiáng)語言文字工作的組織管理。語言文字是人們交流思想的工具，同時(shí)是社會(huì)發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進(jìn)一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字的工作納入學(xué)校的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動(dòng)。組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推動(dòng)全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。健全機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任。健全的組織機(jī)構(gòu)是促進(jìn)語言文字規(guī)范化有序、高效開展的前提。我校成立了《凱小小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，校長為語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，具體落實(shí)計(jì)劃部署各項(xiàng)工作措施，定期對(duì)項(xiàng)工作的落實(shí)及質(zhì)量進(jìn)行跟蹤督促，確保工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。班主任、紅領(lǐng)巾廣播站等多線配合成網(wǎng)，齊抓共管，形成合力，使每項(xiàng)工作落到實(shí)處，形成語言文字規(guī)范工作的立體化管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范有序的推進(jìn)語言文字規(guī)范進(jìn)程。完善制度，確保實(shí)施。按國家要求和省市縣語委布置，我校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應(yīng)用能力作為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導(dǎo)組先后多次召開了專題會(huì)議，研究部署學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)及整改措施，制訂了《凱小小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作實(shí)施細(xì)則》；每學(xué)年都根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計(jì)劃》，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫的要求列入學(xué)校議程并納入培養(yǎng)目標(biāo)、管理常規(guī)、基本功訓(xùn)練，滲透到得德質(zhì)體美勞和社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，搭建平臺(tái)。抓宣傳發(fā)動(dòng)。我校把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學(xué)校工作的重頭戲，努力營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍。每學(xué)期開學(xué)初，校長總會(huì)親自向全體教師作語言文字規(guī)范化動(dòng)員大會(huì)，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學(xué)校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校的思路與措施，號(hào)召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。抓隊(duì)伍建設(shè)。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練，對(duì)全校教師進(jìn)行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)。全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做表率；語文教師均能進(jìn)行規(guī)范漢字書寫水平。把這個(gè)條件作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、評(píng)選優(yōu)秀教師、評(píng)聘教師職務(wù)的一個(gè)重要依據(jù)。我校還注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個(gè)方面建立健全有關(guān)制度如配備專職教師上寫字課，各科教師教學(xué)時(shí)必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評(píng)語時(shí)用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。為更好的強(qiáng)化落實(shí)此項(xiàng)規(guī)定，學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。語文、寫字教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練；重視學(xué)生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識(shí)字、正音的能力；指導(dǎo)、督促班級(jí)的推普?qǐng)@地工作。教導(dǎo)處經(jīng)常檢查非語文教師上課使用的普通話教學(xué)、板書使用規(guī)范漢字情況學(xué)校聽課、評(píng)課也把規(guī)范漢字教育作為一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學(xué)期期末進(jìn)行評(píng)比，評(píng)獎(jiǎng)。在學(xué)校公共場所及各部門、教學(xué)場所中，進(jìn)行推普工作宣傳，并及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)印制教師語言文字知識(shí)問卷，從理論上加以深化。抓教學(xué)管理。我校要求各科教學(xué)都必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，規(guī)范課堂語言文字。要求語文教師要根據(jù)各學(xué)段的學(xué)科課標(biāo)要求負(fù)責(zé)學(xué)生日常“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣與能力，把口語訓(xùn)練、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、作文教學(xué)貫穿到教學(xué)中。抓課題研究。（1）理論支撐，行政保障，是課題研究取得實(shí)效的前提多年來，我們的專題研究，得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)。在我小學(xué)主持了開題論證會(huì)，并作了《開展“小學(xué)生漢字書寫規(guī)范化”課題研究的意義》的專題講座并為全縣骨干教師學(xué)科帶頭人和課題實(shí)驗(yàn)教師分別作了《如何指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字》、《如何提高學(xué)生的書寫質(zhì)量》的專題講座。與此同時(shí)，課題研究更得到了我縣教委、教研中心的支持和幫助。教委小教科向全縣提出：“以加強(qiáng)和改進(jìn)寫字教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣為重點(diǎn)，不斷提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”?？陀^地講，有縣教研中心、縣專家的理論支撐，使課題研究少走許多彎路；有縣教委的行政保障，使我們能夠集中精力深入課堂搞研究。（2）、實(shí)踐探索，總結(jié)反思，是課題研究取得實(shí)效的關(guān)鍵教書育人，非同一般。課題研究，需要科學(xué)、系統(tǒng)、扎實(shí)的工作，才能收到實(shí)效。我們始終堅(jiān)持“把全體學(xué)生的書寫能力和書寫習(xí)慣的提高幅度作為衡量課題研究效果的主要標(biāo)志”，決非僅限于幾篇教學(xué)設(shè)計(jì)的獲獎(jiǎng)，幾篇教學(xué)論文的發(fā)表。*抓中心教研組，發(fā)揮引領(lǐng)作用在我縣，各個(gè)年級(jí)都有縣級(jí)中心教研組，由每個(gè)學(xué)校的一名骨干教師組成，相應(yīng)年級(jí)的縣級(jí)教研員兼組長。專題研究中，我們抓住中心教研組，開展扎實(shí)有效的活動(dòng)，進(jìn)而幅射到各個(gè)班。如：每次中心組活動(dòng)，要求教師帶著本班的學(xué)生作業(yè)，通過展示與交流，相互取長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)。*．做校本教研，促進(jìn)整體發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生寫好字，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)是不能截然分開的。要想大面積提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，既需要科學(xué)的理論支撐，有效的組織計(jì)劃，更需要一線教師具體扎實(shí)的研究與實(shí)踐。因此，我們把寫字專題研究與校本教研緊密結(jié)合。首先，我們要求各校將培養(yǎng)學(xué)生書寫能力同學(xué)校的語文教研活動(dòng)融為一體，列入學(xué)校教研活動(dòng)計(jì)劃。其次，縣教研員在集體視導(dǎo)中，要特別關(guān)注教師的寫字教學(xué)及學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)情況，做到及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。由于寫字專題研究同校本教研的緊密相結(jié)合，有效促進(jìn)了我縣語文教學(xué)整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫字指導(dǎo)實(shí)踐中，很多學(xué)校創(chuàng)造了激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)書寫能力的好方法：*．建交流平臺(tái)，激發(fā)寫字熱情為了調(diào)動(dòng)一線教師的積極性，促進(jìn)相互間的交流，兩年來，我們先后組織了四次有效的大型交流活動(dòng)。實(shí)踐中，我們還開展了各種形式的年級(jí)組內(nèi)的交流活動(dòng)，特別是我們不僅開展一線教師間的交流，還組織了學(xué)生間的交流活動(dòng)。漢字是中華文化的瑰寶，把中國漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一個(gè)中國人最起碼應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手段，全面提高學(xué)生的書寫技能，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。一、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學(xué)習(xí)和獲得，都離不開興趣，興趣是學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生來講，寫字比起閱讀、習(xí)作來，是相對(duì)枯燥乏味的，怎樣激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)寫字的興趣，讓學(xué)生握著筆就覺得愉快，就容易入迷呢？講故事，誘發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，結(jié)合課文中鄧小平爺爺、懷素和尚小時(shí)侯認(rèn)真練字的故事，不僅讓學(xué)生了解和熱愛祖國古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品、興奮劑。保持興趣。讓學(xué)生和自己比較，開學(xué)的第一節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識(shí)地保留下來，通過一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫好字的信心。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長補(bǔ)短，見賢思齊，保持寫字練習(xí)的興趣。以榜樣激趣。每個(gè)班都會(huì)有若干個(gè)書寫較好的學(xué)生。根據(jù)兒童好仿效的特點(diǎn)，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好的苗子，使他們成為學(xué)生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效，在班集體中形成你追我趕的生動(dòng)局面。重視作業(yè)批改，在評(píng)價(jià)中激趣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個(gè)“√”。對(duì)寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，提醒學(xué)生改進(jìn)。這樣經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。正是這校與校、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流，為教學(xué)主體提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，有效地激發(fā)了師生參與課題研究的熱情。*促學(xué)科間整合，形成良好寫字氛圍為提高課題研究實(shí)效，小學(xué)教研室楊玉梅老師與語文組共謀方略，并協(xié)同教研中心小學(xué)書法、數(shù)學(xué)等各學(xué)科教研員一同研究