蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元教案(編輯修改稿)
2025-05-14 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與猜想。提示：從加熱部位和傳熱方式兩方面想。討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)方案要能夠方便觀察水的傳熱情況，匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用借助物觀察實(shí)驗(yàn)）各組進(jìn)行時，教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察水在受熱過程中運(yùn)動方式，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確的描述和表達(dá)。各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明水的傳熱方式。生趣——交流評價 點(diǎn)撥提升 你們知道熱量傳遞的方式有哪些么？分別是在什么情況下進(jìn)行的？ 教師總結(jié)點(diǎn)撥。展趣——鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測試熱傳遞的方式有： 、 、 。熄滅酒精燈不能用嘴吹，要用 熄滅。把銅絲放在酒精燈上加熱，銅絲會慢慢變熱，這其中所包含的主要傳熱方式是 。冬天用暖氣取暖，房間每個角落都變熱了，這其中所包含的主要傳熱方式是 。延趣——拓展延伸 總結(jié)升華 怎樣能使對流管中“棉團(tuán)”按照你的要求運(yùn)動？（ ）（ ）（ ）用爐子燒水時的傳熱方式有有哪些？ 課 題 三、加熱和冷卻教、學(xué)目標(biāo)。、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現(xiàn)象。教、學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，理解生活中一些常見的自然現(xiàn)象難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。教、學(xué)具準(zhǔn)備 氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器。教、學(xué)時間 一課時 導(dǎo) 學(xué) 過 程二次修改尋趣——情境引入確定自主探究內(nèi)容請大家說說上堂課我們研究了些什么。揭題：今天我們繼續(xù)研究冷和熱對物體的影響。教師演示實(shí)驗(yàn)：空氣的熱脹冷縮提問：這是怎么回事呢？你也想來試一試嗎？回顧已學(xué)知識，學(xué)生觀察，產(chǎn)生疑問激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出本課所要探究的問題。激趣——自主學(xué)習(xí) 合作共生探究空氣受熱受冷后的變化引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生觀察到一些物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)到只有通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)、觀察，才能得出科學(xué)結(jié)論。請大家用桌上的材料也來試一試，想一想這是為什么？討論：燒瓶里有什么？玻璃管里的水柱為什么會來回移動？水柱往外移說明了什么？向里移呢？探究固體和液體的熱脹冷縮。提問：其他物體受冷受熱后會有這樣的變化嗎？實(shí)驗(yàn)桌上的物體受冷受熱后有這樣的變化嗎？你最想研究實(shí)驗(yàn)桌上的什么物體？請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)。讓學(xué)生選取桌子上的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。交流、小結(jié)：研究的是什么物體？你們是怎么研究的？你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生猜想選擇研究的對
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