苯芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 12:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 —C H2—C CHD、…….學(xué)生思考并回答：使酸性高錳酸鉀褪色、與溴水加成學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別把溴水、酸性高錳酸鉀與苯混合，并振蕩、觀察、分析。學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：假設(shè)不成立觀看、聽講，對(duì)科學(xué)家的事跡進(jìn)行情緒體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)用假說(shuō)的方法研究苯的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)驗(yàn)證假說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰褪聦?shí)求是的科學(xué)態(tài)度， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的辨證關(guān)系。了解科學(xué)研究的一般方法創(chuàng)設(shè)情景，以史為鑒滲透化學(xué)史教育、人文教育醞釀情緒[評(píng)論]40多年的時(shí)間里無(wú)數(shù)科學(xué)家僅局限在鏈狀結(jié)構(gòu)上思索苯的分子結(jié)構(gòu)，終不得其解。凱庫(kù)勒因夢(mèng)而得靈感，提出成環(huán)的概念在有機(jī)結(jié)構(gòu)理論中是一個(gè)重大的突破。這個(gè)像文學(xué)故事似的離奇故事，引起無(wú)數(shù)科學(xué)家、心理學(xué)家的濃厚興趣。在我看來(lái)，凱氏到底做過(guò)這個(gè)夢(mèng)沒(méi)有，并不重要。關(guān)鍵是苦心孤詣、鍥而不舍的思考才鑄就了靈感的彩云，一到適當(dāng)時(shí)刻就凝練匯聚爆出火花，以至大雨滂沱喜降甘霖。這正應(yīng)了詩(shī)人朱熹在《觀書有感》中所說(shuō)：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。[回溯凱庫(kù)勒式并板書]略說(shuō)明：凱庫(kù)勒1864年獲得靈感，提出假設(shè)，經(jīng)過(guò)一年求證再于1865年發(fā)表論文。得到大家認(rèn)可?？茖W(xué)是十分嚴(yán)謹(jǐn)而慎重的。[追問(wèn)]：1865年至今有多少年？同學(xué)們站在巨人的肩膀上應(yīng)該看得更遠(yuǎn)，回憶剛才的實(shí)驗(yàn)，關(guān)于苯的分子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)事實(shí)是否完全吻合？[展示]苯分子的比例模型[提問(wèn)]觀察模型，有無(wú)更多發(fā)現(xiàn)？[追問(wèn)]：隨著認(rèn)識(shí)的深入有更多的矛盾，這說(shuō)明什么？[小結(jié)]學(xué)生的發(fā)
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