立體圖形體積的復習教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 08:18 本頁面
【文章內容簡介】 3，求出體積。（3）把礦泉水倒入圓柱體容器中，水就變成了圓柱體，根據(jù)V=sh，求出體積。（4）把礦泉水倒入圓錐體容器中，水就變成了圓錐體，根據(jù)V=sh，求出體積。師根據(jù)學生的匯報，適時板書： 師：剛才同學們雖然是用不同的方法求出這瓶礦泉水的體積，但你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些方法有一個共同的特點？ （滲透轉化的數(shù)學思想方法）揭示課題師：剛才我們就是把不規(guī)則的圖形轉化為規(guī)則的圖形，根據(jù)這些立體圖形的體積計算方法，求出它的體積。這就是我們今天要復習的立體圖形的體積。板書：立體圖形的體積 設計意圖：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。為學生提供解決問題的機會，通過交流、回憶、分析、歸納，使學生分析、處理問題的能力得以提高。同時使學生自然而然地進入知識的復習狀態(tài)。三、梳理知識，溝通聯(lián)系回憶。請同學們回憶一下這些立體圖形體積公式的推導過程，選擇你喜歡的圖形說給大家聽聽。（課件演示） 討論：這些公式之間有沒有什么內在聯(lián)系呢？師：請小組同學交流交流，可以在整理卡上借助卡片動手擺一擺、理一理，或者動筆畫一畫、寫一寫，用你喜歡的方式表示出它們之間的聯(lián)系。如果有困難，可以看看老師給你們的友情提示。友情提示：（1）從體積公式推導過程中尋找它們之間的聯(lián)系。（2）從體積計算方法中尋找它們之間的聯(lián)系。交流匯報，形成知識網(wǎng)絡圖
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