【文章內(nèi)容簡介】 基本教學方法確定為從概念例證認識到概念意義獲得的概念形成法。這種安排是符合小學生習得具體概念的心理活動的一般機制和實際需要的。這里需要指出的是，學生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達到對概念意義的理解的，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等），這樣，可以幫助學生更加有效地進行知覺辨別，更明確地認識物體和圖形的本質(zhì)特征，以達到對概念意義的把握。此外，在課堂教學活動中，本課執(zhí)教者除了按照具體概念習得的一般規(guī)律組織教學以外，還充分兼顧了小學低年級學生的心理活動特別和素質(zhì)教育對小學生身心健康發(fā)展的要求，將實踐能力的培養(yǎng)、合作意識的教育以及在生活中學習和運用數(shù)學知識的意識的教育等教育理念滲透在數(shù)學概念教學之中，使學生既學習了數(shù)學知識、培養(yǎng)了運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時在思想品德和行為習慣方面又受到一定的熏陶和訓練，可謂一舉兩得、一箭雙雕。最后，尚須強調(diào)的是：對小學低年級學生來說，數(shù)學概念往往比較抽象和枯燥，要理解概念的意義有一定的難度，因而學習活動往往難以持久地順利展開。為了避免學生在學習數(shù)學概念過程中容易出現(xiàn)動機不強、注意力不集中等現(xiàn)象，在本課的教學過程中，執(zhí)教者還運用了適合小學低年級學生心理特別的游戲法和競賽法組織教學，讓學生在“玩”中學、在“樂”中思、在“賽”中比、在“比”中做，為小學生學習興趣的激發(fā)，為教學活動的順利開展創(chuàng)造了有利條件。總之，《認識物體和圖形》一課的執(zhí)教者在小學低年級數(shù)學教學中如何引導學生學習具體概念、如何引導學生在學習數(shù)學知識的同時身心得到健康發(fā)展、如何引導小學低年級學生愉快地、主動地學習和運用數(shù)學知識等方面進行了大膽的探索，積累了良好的經(jīng)驗，為廣大小學數(shù)學教育工作者提供了有益的啟示。課題一 認識立體圖形（B）教學目的1．通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。2．培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學內(nèi)容教科書第32頁，及相應的練習。教具學具準備多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。教學設計設疑激情1．說學具。：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）：對！機器人叮當想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學具）2．提要求。這么多學具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。[進入新知的學習，設計新，處理話。設計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學生身不由己的參與到學習新知的過程中去。從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養(yǎng)了學生觀察、比較的能力。]操作感知1．分──揭示概念。：按教師的提要求，學生分組活動，教師巡視。老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？學生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、積木……放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。教師按學生所說用電腦出示各類實物。老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學生進行補充）。教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？學生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體?！蠋煱磳W生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學具籃）[評析：對于籃子里的“禮物”，學生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學生獨立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報分的結果，這樣既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悅。]2．摸──感知特點。①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。②匯報。教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？學生：①長方體是長長的，我是看出來的。②長方體有6個面，我是數(shù)出來的。③我摸到長方體有“疙棱”。④我摸到長方體這里“尖尖的”。⑤我覺得長方體不能滾動?！蠋熂皶r表揚并在表揚中規(guī)范名稱“棱”、“頂點”。、圓柱、球。①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。②匯報。學生依照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動。圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。球：光光的，能滾動。學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。①電腦出示P33做一做1題第一幅圖。教師：看了叮當帶來的這幅圖你有什么問題想問大家嗎？學生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動呢？學生討論解決后，教師：其實這里還有深奧的知識等你長大后繼續(xù)探索