用百分數(shù)解決問題復(fù)習課教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-14 06:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得最多。（學生匯報）靈活解題。對于剛才同學們自己編的題目，能自己解答嗎？時間也是4分鐘，看誰解得又快又準?。▽W生自我解題）學生統(tǒng)計，匯報解題的情況。（展示）讓學生對自己的學習情況作評價。（快的介紹經(jīng)驗，慢的找原因，讓學生有一個相互學習和評價的機會。）老師小結(jié)。（設(shè)計意圖：老師只向?qū)W生提供一組很簡單的信息，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)自己編題、自己解答或同學解答，對學生來說是一次能力的考驗。目的在于激發(fā)學生學習的熱情，并讓學生學會運用所學的知識解決生活中常見的問題，感受到了學數(shù)學實際用處，體驗數(shù)學的價值。）四、練習過關(guān)，我最棒。老師：應(yīng)用題源于生活，每一道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍本。剛才同學們的編題真精彩，老師也不甘示弱，我設(shè)計了這樣一道應(yīng)用題供同學們過關(guān)： 練習過關(guān)：（課件了示）上星期天，王老師帶了38元錢到書店買書，看見有一本作文書是12元，一本數(shù)學練習冊是作文書的80%，一本故事書的價錢比作文書貴20%。請你幫老師預(yù)算一下，老師帶的錢夠嗎？ 學生匯報。（設(shè)計意圖： 這道題目是生活中學生經(jīng)常遇到時的實際情境。學生身臨現(xiàn)實情境，與其說是在解答數(shù)學應(yīng)用題，還不如說是在做身邊的一件件事情。學生不是為了解題而解題，而是嘗試用數(shù)學思維方式去觀察生活。）四、自我評價，重激勵。 馬上就要下課了，上完這節(jié)課，誰能談?wù)勀阕约河惺裁词斋@？對用百分數(shù)解決問題有哪些知識掌握較好，哪些方面還要加強？（同學們自由談。）老師總結(jié)：（出示有關(guān)百分數(shù)的信息圖片）百分數(shù)無處不在，它就在我們身邊，請同學們帶著對百分數(shù)的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數(shù)，讓百分數(shù)為我們的生活和學習服務(wù)。（設(shè)計意圖：學生不僅是學習的主體，也是評價的主體，要讓學生從被評價中解放出來，使他們成為評價者。這不僅是對本節(jié)課的一次總結(jié)，更提供了讓學生反思的機會，激勵著學生以后做得更好。）五、完成作業(yè)，我快樂。把自己還不懂的知識或題目整理好，也可以讓學生自己給自己或給別人布置作業(yè)。（設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的延伸，一節(jié)課的結(jié)束并不代表學習的結(jié)束，有部分同學可能還有地方學得不夠，課后讓學生把還不懂的知識自主進行整理，這也是學生對本節(jié)課學習的一次總結(jié)。） 課后反思：復(fù)習課的一個重要功能是引導學生回顧、整理知識，提煉解決問題的方法。如何提高復(fù)習課的效率，盡可能地使每個學生有所得，并且盡可能地多得？德國教育家第斯多惠說過這樣一段話：如果使學生習慣于簡單地接受和被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。反思本節(jié)課，課堂上設(shè)法調(diào)動起學生自主復(fù)習的積極性、主動性，讓學生自創(chuàng)方法、自己梳理和收集、自我展示、
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