生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”的概念。學(xué)生看圖片并討論，分析食物網(wǎng)上的各種生物相互影響，相互制約的關(guān)系。學(xué)生繪制食物網(wǎng)，并數(shù)出其中有幾條食物鏈討論啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生逐步了解食物鏈的概念及相關(guān)的知識(shí)。形成對食物鏈、食物網(wǎng)組成、功能等方面認(rèn)識(shí)。使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系，理解食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是物質(zhì)與能量流動(dòng)的渠道。面向全體，調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在做中學(xué)，生成認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。[來源:學(xué)amp。科amp。網(wǎng)Zamp。Xamp。Xamp。K]自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合完成探究學(xué)習(xí)。刺激形式的多樣性。發(fā)展思維的廣度和濃度。第五階段課堂小結(jié)，形成系統(tǒng)展示概念圖。展示兩幅對比圖片填寫概念圖，思考、作答。觀察思考回顧與總結(jié)。[來源:Z167。xx167。]鞏固知識(shí)，提高技能，豐富情感。[來源:Zamp。xxamp。]形成知識(shí)體系。前呼后應(yīng)。第六階段課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)，師生共同評價(jià)，一個(gè)系統(tǒng)生態(tài)若能長期維持下去，除非生物的物質(zhì)和能量外，不可缺少的是（ ）A．生產(chǎn)者和消費(fèi)者 C．消費(fèi)者和分解者 B．生產(chǎn)者和分解者 D．非生物的物質(zhì)和能量連接生物界和無機(jī)自然界的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是（ ）A．生產(chǎn)者和非生物的成分 B．消費(fèi)者和非生物的成分C．生產(chǎn)者和消費(fèi)者 D．生產(chǎn)者和分解者右圖示某生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，其中競爭最為激烈的是（ ） A．狼和兔 B．狼和紅狐 C．兔和鼠 D．昆蟲和青草如果在草原上使用高效滅鼠藥，使鼠類在短時(shí)期內(nèi)幾乎全部死亡，在草原生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，受影響最大的首先是（ ） A 生產(chǎn)者 B 分解者 C 初級消費(fèi)者 D 次級消費(fèi)者下圖為某一帶草原幾種生物之間的食物關(guān)系圖
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