生態(tài)系統(tǒng)的結構教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 06:40 本頁面
【文章內容簡介】 ”的概念。學生看圖片并討論，分析食物網上的各種生物相互影響，相互制約的關系。學生繪制食物網，并數出其中有幾條食物鏈討論啟發(fā)式教學，使學生逐步了解食物鏈的概念及相關的知識。形成對食物鏈、食物網組成、功能等方面認識。使學生了解生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈與食物網的關系，理解食物鏈和食物網是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，是物質與能量流動的渠道。面向全體，調動多種學習形式。讓學生在做中學，生成認識結構。[來源:學amp。科amp。網Zamp。Xamp。Xamp。K]自主學習與合作學習有機結合完成探究學習。刺激形式的多樣性。發(fā)展思維的廣度和濃度。第五階段課堂小結，形成系統(tǒng)展示概念圖。展示兩幅對比圖片填寫概念圖，思考、作答。觀察思考回顧與總結。[來源:Z167。xx167。]鞏固知識，提高技能，豐富情感。[來源:Zamp。xxamp。]形成知識體系。前呼后應。第六階段課堂練習，鞏固知識，師生共同評價，一個系統(tǒng)生態(tài)若能長期維持下去，除非生物的物質和能量外，不可缺少的是（ ）A．生產者和消費者 C．消費者和分解者 B．生產者和分解者 D．非生物的物質和能量連接生物界和無機自然界的兩個重要環(huán)節(jié)是（ ）A．生產者和非生物的成分 B．消費者和非生物的成分C．生產者和消費者 D．生產者和分解者右圖示某生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，其中競爭最為激烈的是（ ） A．狼和兔 B．狼和紅狐 C．兔和鼠 D．昆蟲和青草如果在草原上使用高效滅鼠藥，使鼠類在短時期內幾乎全部死亡，在草原生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，受影響最大的首先是（ ） A 生產者 B 分解者 C 初級消費者 D 次級消費者下圖為某一帶草原幾種生物之間的食物關系圖
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1