特殊教育語文教案(編輯修改稿)
2025-05-14 06:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 翩然乘風翱翔?！睅煟骸八鼈兿瘛睂W生朗讀“它們像一群嶄新的超音速機群，在藍天下進行著莊嚴而優(yōu)美的飛行表演，間或變換姿勢和隊形，彼此配合默契；它們像一群天外來客，白色的精靈與天使，因?qū)Φ厍蚯橛歇氱姸凰細w去……”（“像一群嶄新的超音速機群……”（寫出飛行隊形美，錯落有致），“它們像一群天外來客……”運用比喻、擬人手法，表達作者的喜愛之情。）（2）指名朗讀起飛的情景。其他同學看圖片，想象飛行的景象。導(dǎo)語：誰還在美妙的飛行表演中有喜愛的情景？（降落的姿勢極為優(yōu)雅）哪位同學用你的朗讀帶我們欣賞一下。3．聽讀欣賞降落的美學生朗讀，師生共同體味一系列動作的漂亮、利索，令人嘆為觀止。師小結(jié)：留鳥的飛行表演真的是美妙絕倫，令人嘆為觀止。導(dǎo)語：下面你還有喜愛的場景嗎？場景二 感受懶鶴的調(diào)皮（第6自然段）指名讀文本：以讀代講（略處理）：從“東張西望地溜達……用長喙調(diào)皮地啄人，你進它退”感受調(diào)皮。——通人性導(dǎo)語：還看到了什么？你喜愛嗎？誰匯報一下你讀后的感受？場景三 感受超級明星的漂亮、赤頸鶴的王者風范（9自然段）1．感受超級明星的漂亮（1）讀相關(guān)的語句，體會超級明星漂亮：抓住“訓練有素”“昂然翹立”，“儀態(tài)萬方”。（2）體會“接見”、感受通靈。2．圖文結(jié)合，朗讀了解，感知王者風范——樣子、行走、姿態(tài)（從外形、動作與姿態(tài)描寫，來接王者風范。）導(dǎo)語：剛剛我們一起體驗了留鳥美妙絕倫的飛行表演，又欣賞了“超級明星”、赤頸鶴，下面我們該學哪部分了？（仙鶴通靈的表現(xiàn)。）你們想用什么方法學習這一部分？（默讀，畫出仙鶴通靈的表現(xiàn)，與學習伙伴進行交流。）（二）探究仙鶴通靈的具體表現(xiàn)，課題為何以“通靈仙鶴”為題。（思想：讀與討論相結(jié)合）1. 自主閱讀，小組討論。2．集體交流，感受通靈。師：你們從哪兒感受到它的通靈？（1）結(jié)合文本談仙鶴通靈——①一夫一妻制終身相守，②夫妻恩愛平等，令人羨慕。③至情而圣潔，有許多感人至深的親情友愛。（2）結(jié)合搜集的資料（趣聞），談通靈：（丹頂鶴尋找伴侶有三條原則：一是自由戀愛，以“對歌”方式尋找伴侶，絕不包辦；二是近親不結(jié)婚；三是鶴伴侶之間一般相差二至三歲，同歲不婚配。師：誰能聯(lián)系前文說說它通人性的表現(xiàn)？（3）結(jié)合上文談通靈。例如聽從人的指揮起飛表演；懶鶴的調(diào)皮；超級明星與人合影等。3．探究“通靈仙鶴”為題的原因。（1）想想“為什么以通靈仙鶴為題目？” （2）小結(jié)課題為什么以“仙鶴通靈”為題目：縱觀整篇課文，丹頂鶴飛行的美妙絕倫；懶鶴的調(diào)皮；白鶴的最聰明最漂亮；赤頸鶴的王者風范以及我們剛剛探究的通靈表現(xiàn)，無不透露出了仙鶴
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