【正文】 云領(lǐng)先……那不是鶴在飛翔而是云在飛揚——飛行姿態(tài)的美；側(cè)面寫——一陣強大的氣……裙子被掀起來——氣勢美。2．集體交流，感受通靈。自由讀課文，說說作者看到了什么？聽到了什么？劃分段落。談?wù)勛龇?。說一說?？偨Y(jié)全文。 表示他的助學(xué)伙伴張雨婷同學(xué)。體會超級明星漂亮。聽同學(xué)朗讀。總結(jié)學(xué)法。） 師：面對至情而圣潔丹頂鶴，我們應(yīng)該怎樣做呢？3．結(jié)合課文與故事，談?wù)勛龇ā＃?dǎo)語：剛剛我們一起體驗了留鳥美妙絕倫的飛行表演，又欣賞了“超級明星”、赤頸鶴，下面我們該學(xué)哪部分了？（仙鶴通靈的表現(xiàn)。）場景一 留鳥飛行的美妙絕倫（ “出場——起飛飛翔——降落”）導(dǎo)語：你在這個場景中看到了什么？哪個情景你最感興趣？（亮相情景）1．感受出場的美 （1）簡單說說感受的美，出示圖片（體態(tài)的美、裝扮的美） （2）指名讀相關(guān)語句，欣賞。 ，產(chǎn)生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。課文先寫了丹頂鶴美妙絕倫的飛行表演（逃飛的調(diào)皮的懶鶴），接著介紹了與遠方來客留影的“明星”、具有王者風(fēng)范的赤頸鶴，然后講述仙鶴一夫一妻終身相守，靈通人性，最后作者表達歉疚的感慨。文章主旨警示人們要熱愛動物，與大自然和諧相處。教學(xué)重難點教學(xué)重點：在扎龍保護區(qū)看到的景象和課文為何以“通靈仙鶴”為題。 師：在飛行表演中，還有哪個情景你感興趣？2．欣賞飛行的美（你看到了什么？感受是？）出示：忽聽旁側(cè)的養(yǎng)鶴師傅發(fā)出一聲鶴唳的長鳴，那幾十只大鳥先后拉開距離，踮起腳尖，張開闊大的白色翅膀，呼扇著悠悠起飛。）你們想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（默讀，畫出仙鶴通靈的表現(xiàn)，與學(xué)習(xí)伙伴進行交流。 4. 齊讀感慨，總結(jié)全文。自主閱讀，小組討論，集體交流。讀相關(guān)的句子。感受通靈。 表示普通學(xué)生。喚起學(xué)生的保護、與鶴和諧相處的意識。聽教師講。自由發(fā)言。同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在開始做一個熱愛小動物的使者，去愛鶴、去護鶴，去繼續(xù)演繹人與鶴和諧共處的美麗動人故事吧！ 齊讀課題，說說課題的意思，說說課文會寫些什么？