【文章內容簡介】 提高他們的思維能力和解題能力。教師在講評中要特別注意留有充分的時間“空當”，激發(fā)學生自主思考、自主學習，切忌急于破題，造成學生沒有時間分析、思考，匆匆應付、盲目跟跑。要知道，學生的思考甚至比教師的講題更重要。要通過講評課引導學生舉一反三，總結方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。要嘗試小組合作學習法在講評課中的運用，倡導優(yōu)生給學困生講題，分析出錯原因，找出正確的解題方法。要根據原有問題，與學生一起設計衍生題，探討知識考查點、試題類型、試題難度的變化與轉換。① 歸類講評：對出現的問題要歸類講評。② 重點講評：講評要有針對性。要講重點、講熱點、講雙基應用的薄弱點，講學生的易錯、易混、易模糊點。重在講思路、講方法、講規(guī)律。③ 注重過程評析：針對學生思維缺陷，講清錯因。④ 變式講評：注重一題多變、一題多解、多題歸一等變式訓練，從多角度歸納總結解決問題的思路、方法、規(guī)律。⑤ 跟蹤補償二次過關：針對學生存在的重點問題，要設置跟蹤補償練習，補償練習可實施當堂補償和專題補償。（三）有效訓練（評價）： 精選習題 ① 選題要突出針對性。根據學情，正確把握練習的深度和廣度，能在有效作業(yè)時間內完成。知識內容習題化、教學要求習題化、能力培養(yǎng)習題化。 ② 選題要注意功能性。充分發(fā)揮新課前基礎題、課內例題、課內練習題、課堂討論題、當堂檢測題、課外練習題、單元測驗題、 綜合測試題等的功能。 ③ 選題要探索新穎性。選題要注重難度調節(jié)、重組改編、一題多變、舉一反三，要選用多種題型，設計題組訓練。要收集新穎題目，建立題庫。 優(yōu)化訓練 ：課內訓練每節(jié)課15分鐘左右，做到當堂反饋。每次檢測之后都要認真分析并有記錄。① 要注重有效性。題量、難度適宜，不一刀切，實行分層訓練。② 要強調規(guī)范性。明確要求，強調規(guī)范。 ③ 要明確階段性。不做超前題，不做滯后題。 ④ 要注意功能性。明確做題解決什么問題，達到什么要求。 ⑤ 要探索新穎性。聯系生活，注重應用，題型多變。 認真批改： ① 提倡面批，當堂批，做到“四必”，即：“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補”。練習作業(yè)必須全批全改，有批改記錄，有正誤情況統計，要批出分數或等第。作業(yè)有面批、培優(yōu)補差的記錄。每個備課組有培優(yōu)補差記錄本。發(fā)要控數量，收要講究時效，批要講究質量，評要注重能力，補要落實到位。② 有錯題集。主要學科（數學、科學）每位學生要有錯題集，并能進行再訓練。③ 分析記錄。每位教師都要有學生作業(yè)成績分析記錄即：?記分冊、考試情況分析；②作業(yè)批改記錄本：批改正誤情況統計、面批、培優(yōu)補差的記錄。及時評價 每節(jié)課、每周、每月的教學評價要落實。 強化輔導 教師要根據課堂教學實際，采取培優(yōu)補弱措施，做好學生的分類指導工作，做到因材施教。① 競賽班學生輔導：每周原則上安排3節(jié)課的時間進行輔導，教師要精選有一定深度的題目讓這部分學生去做。② 補弱：教師要利用課間或課外活動的時間對這部分學生進行輔導。（四）、深化“開課、聽課與評課”檢查教研組有無制定教師開課、聽課與評課制度。檢查教師開課的規(guī)劃及執(zhí)行情況，有無做到每位教師一學年至少開設一節(jié)校內公開課，35周歲以下的教師每學期至少開設一節(jié)校內公開課，三年內新教師和一年內新掉入教師每學期至少開設二節(jié)校內公開課。檢查領導和教師是否按規(guī)定完成聽課任務，聽課筆記的記錄是否完整、內容是否詳實。檢查評課工作是否規(guī)范到位，評課內容有無做好認真記錄。每節(jié)公開課后有無及時進行評課，評課人員有無到齊，有無做到爭取人人能發(fā)言，總結出經驗，找出存在的問題供大家學習和借鑒。（五）、深化“學生自主學習能力的培養(yǎng)”檢查教師備課筆記或自學輔助提綱引導學生學生提前預習自學新課內容。教師是否有意識的利用各咱機會，采取各咱方式來激發(fā)學生自主學習動機。檢查教師是否根據實際狀況，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，保證學生擁有必要的自主學習時間。檢查教師對學生自主學習過程的指導是否切合實際，指導和監(jiān)督工作是否細致到位。檢查教師有無通過練習和板演來對學生進行檢查；在自學檢查后是否組織學生進行有效討論；在檢查和討論的基礎上，教師的重點講解是否做到“精講”，把時間擠出用于系統練習；教師是否設計好系統練習用于鞏固所學的知識，使自主學習走向深入。檢查學生是否養(yǎng)成提前預習和及時復習鞏固的習慣，學生能否自主安排好學習時間。附件一：豐食溪中學“有效課堂教學鞏固年”活動領導小組、指導小組、考核、監(jiān)督小組名單 附件二：《豐食溪中學集體備課工作條例》附件三：豐食溪中學“有效課堂教學鞏固年”工作行事歷實驗初中教育集團第二屆竹鄉(xiāng)金秋 “聽課評課競賽”活動方案根據《安吉縣第二屆“竹鄉(xiāng)金秋”有效課堂教學“聽課評課競賽”活動方案》，結合我校實際，特制定本方案。一、活動目的通過活動，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以評價促教研，使校本教研活動規(guī)范化，提高教師聽課、評課能力，提升教師的課堂教學水平，帶動教師整體素質的提高，進一步推動有效課堂教學工作向縱深發(fā)展。二、活動對象：全校專任教師。 三、活動內容組織教師開展聽課、評課的相關理論學習和研究。開展各學科聽課、評課競賽活動。①開課人：以學科教研組為單位，推選出一位教師（原則要求35周歲以上教師）開課。評課人：學科教研組全體成員。評委：教研組長、備課組長及骨干教師35人。②活動形式：參賽教師和評委同時聽課后，由教研組長安排監(jiān)考人對各參賽教師馬上集中進行一小時的書面獨立評課（按書面閉卷考試要求），同時，評委共同商定該課的主要評定標準。教師獨立評課結束后，參加由教研組長對本節(jié)課的點評活動。事后，評委根據共同商擬的評課標準，對參賽教師評課稿進行評定，優(yōu)勝者報學區(qū)參加區(qū)級競賽。四、活動安排開課學科開課教師開課時間節(jié)次語文章飛萍周一二數學錢敏周二二英語黃強周三五科學張海峰周二五社會方錫強周四二美術汪志華周三二三官中學教學常規(guī)檢查及考核辦法(2009年9月起施行)為了進一步規(guī)范教師的教學行為，使學科教學更加科學化、規(guī)范化、制度化，保證正常的教育教學秩序，提高教育教學質量，深化“有效課堂教學鞏固年”活動，特制定《三官中學教學常規(guī)檢查及考核辦法》。一、備課（24分）考核內容考核方法權重1. 教師是否使用統一規(guī)范的備課筆記。檢查教師備課筆記22. 所有教案是否都備在備課筆記上。檢查教師備課筆記33. 教師在所備的教案中能否體現“五備”（課程標準、教材教法、學情學法、預設流程、作業(yè)訓練）精神。檢查教師備課筆記34. 教師是否積極參加集體備課。檢查備課組記錄、聽取備課組組長及成員反饋35. 教師有無在集體備課前堅持個人獨立備課。檢查教師備課筆記26. 教師有無堅持集體備課基礎上的個人二次備課。檢查教師備課筆記27. 教師備課的教案數量是否齊全（一課一案,包括各種課型，尤其是習題課、試卷講評課等）檢查教師備課筆記（任教三門學科及以上者，只檢查二門學科）38. 教師備課教案的要素是否齊全。檢查教師備課筆記29. 教師備課教案的內容是否合理。檢查教師備課筆記210. 教師有無按規(guī)定及時備課（應至少有二個課時的提前量）。檢查教師備課筆記2二、上課（21分）考核內容考核方法權重11. 教師上課有無恪守“五要求”。聽課、學生座談或問卷312. 教師上課有無做到“三提前” 。聽課、學生座談或問卷313. 教師上課的“六有效”（導入、講授、提問或練習、傾聽、評價、板書）是否齊全。檢查教師備課筆記、聽課、學生座談或問卷314. .教師在課內是否體現師生雙邊活動，教師講授時間不超過1/2。檢查教師備課筆記、聽課、學生座談或問卷315. 教師上課教學媒體的使用是否合理，多媒體使用是否太多或太少。檢查教師備課筆記、聽課、學生座談或問卷316. .教師上課課堂安全責任意識是否強，課堂安全檢查及偶發(fā)事件的處理是否到位。聽課、向班主任了解、學生座談或問卷317. 教師課后有無及時撰寫教學后記，教學后記的數量是否符合要求，質量是否合格。（三年教齡內的教師原則上每個課時都撰寫教學后記，其他教師撰寫教學后記數不少于課時總數的1/2）。檢查教師備課筆記3三、訓練與考試（22分）考核內容考核方法權重18. 教師布置作業(yè)是否科學合理，有無按學生學習程度差異實施分層作業(yè)。檢查學生作業(yè)本、向備課組長了解、學生座談或問卷319．教師對作業(yè)量的控制是否嚴格，有無按規(guī)定的要求實施日單科作業(yè)量和日作業(yè)總量控制制度。檢查學生作業(yè)本、向班主任了解、學生座談或問卷320. 教師對作業(yè)批改是否認真規(guī)范，是否堅持做到了“五必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必補、有補必糾）。檢查學生作業(yè)本、向備課組長了解、學生座談或問卷321. 教師對作業(yè)中典型問題有無記載和分析，師生有無養(yǎng)成建立錯題集的良好習慣。檢查師生錯題集322. 教師對考試安排是否合理，考試和單元考查有無納入教學計劃。檢查教師教學計劃223. 教師是否經常進行小考查、小測驗，及時檢測、反饋和矯正，以達到堂堂清、日日清和周周清的目的。查檢查教師備課筆記、學生座談或問卷324. 教師考試命題是否規(guī)范，命題的程序和試卷的質量是否符合要求。查閱教師命題的試卷、向備課組長了解225. 教師對考后分析工作是否到位，對存在的問題有無行之有效的整改和矯正措施。向備課組長了解、查閱教師考后分析材料3四、培優(yōu)補弱（11分）考核內容考核方法權重26. 教師有無建立學習成績后20%“學困生”檔案。查閱教師建立的“學困生”檔案227. 教師有無對“學困生”幫扶的具體辦法、措施和跟蹤記錄。查閱教師的“學困生”幫扶記錄、學生座談或問卷328. 教師有無對優(yōu)等生培養(yǎng)（包括學科競賽輔導）方面的方案和措施。查閱教師的“優(yōu)等生”培養(yǎng)記錄、學生座談或問卷329. 教師培優(yōu)補弱工作取得的成效。查閱教師培優(yōu)補弱成效資料3五、開課聽課評課（8分）考核內容考核方法權重30. 教師開課的執(zhí)行情況，有無做到每位教師一學年至少開設一節(jié)校內公開課，35周歲以下的教師每學期至少開設一節(jié)校內公開課。查閱教務處的教師開課資料231. 教師是否按規(guī)定完成聽課任務，聽課筆記的記錄是否完整、內容是否詳實。查閱教師聽課筆記332. 教師在每節(jié)公開課后有無及時參加評課，評課有無積極發(fā)言、建言獻策，找出存在的問題供大家學習和借鑒。查閱備課組活動記錄3六、學生自主學習能力的培養(yǎng)（14分）考核內容考核