朱玉娟公開課鋒與天氣教案(編輯修改稿)
2025-05-14 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：①從日常現(xiàn)象入手，激發(fā)學生從科學的角度探究身邊熟悉的現(xiàn)象的興趣；②通過對鋒與天氣的學習，培養(yǎng)學生求真，求實的科學態(tài)度；③通過對凝凍災害和抗災英雄的回憶，培養(yǎng)學生感恩、團結(jié)、奉獻、友愛的情感態(tài)度價值觀。二、教學策略 主要教學方法： 互動探究的學習方法、講授法、演示法、角色扮演法。主要教學方法的運用：① 運用互動探究的學習方法結(jié)合視頻導入，提出問題，學生因為好奇而仔細思考老師提出的問題，從而引入天氣系統(tǒng)與鋒與天氣的概念；② 運用講授法：向?qū)W生解釋學習鋒之前需要理解的相關(guān)概念；③ 運用角色扮演法：學生在教師的提示下模擬鋒的形成和冷鋒的形成，通過類比在沒有教師的提示下自己模擬暖鋒的形成；④ 運用flash生動演示從鋒的形成到帶來的天氣現(xiàn)象階段，便于學生理解整個過程而不至于感覺太抽象，同時運用PPT展示鋒的示意圖，加深對相關(guān)概念和要素的印象和理解。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教師行為設(shè)計意圖新課導入播放中央電視臺天氣(真人現(xiàn)場直播)思考題:天氣預報中出現(xiàn)了哪些天氣現(xiàn)象?這些天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生是什么原因?仔細聽天氣預報中出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象，討論老師提出的問題。播放多媒體課件，提示學生注意聽、看視頻片段中的哪些天氣現(xiàn)象，思考天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。運用問題探究的方式開頭，設(shè)置懸念，激發(fā)學生積極性。 過 渡從天氣預報中我們可以聽到，不同的地區(qū)有不同的天氣現(xiàn)象，我們平時在生活中，不同的時間也會有不同的天氣現(xiàn)象如陰、晴、風、雨、雪等，那么產(chǎn)生這些天氣現(xiàn)象的原因究竟是什么呢？又是什么原因，導致天氣現(xiàn)象之間的變化呢？一起來進入今天的學習內(nèi)容——常見的天氣系統(tǒng)。從日?，F(xiàn)象入手，學生因為想要探究生活中熟悉的天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因而對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。新課學習教學活動1常見的天氣系統(tǒng)根據(jù)導入中的天氣現(xiàn)象,在老師的提示下說出對應(yīng)的天氣系統(tǒng)。簡要闡述常見的天氣系統(tǒng),以及天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)密切相關(guān)。簡要闡述,更好地銜接本節(jié)課的內(nèi)容。教學活動2氣團,鋒(PPT:示意圖)
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