教案——組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)真聽老師講解，仔細(xì)觀察老師搭建電路的步驟。仔細(xì)觀察輸入和輸出的狀態(tài)，動(dòng)腦經(jīng)思考，分析原理。由老師先做示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析思路和解題方法。再由易到難，層層推進(jìn)。將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)物，有信服力，讓學(xué)生眼見為實(shí)。課題名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（三）提出任務(wù)（20分鐘）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以下邏輯電路，提出分析方案，并說明這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)的功能。，提出方案。3．學(xué)生展示環(huán)節(jié)（1）邏輯表達(dá)式：（2）化簡:要求學(xué)生分工，以團(tuán)隊(duì)合作的方式，形成分析方案。觀察每組學(xué)生討論的結(jié)果，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。學(xué)生分工，有負(fù)責(zé)組織討論的，有負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)最后展示發(fā)言的。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到課堂中，獲取知識(shí)的同時(shí)，通過小組合作的形式，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。課題名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（3）列真值表（4）分析功能：當(dāng)A、B、C三個(gè)變量不一致時(shí)，電路輸出為“1”，所以這個(gè)電路稱為“不一致電路”。第二課時(shí)二、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)（一）步驟：（5分鐘）1．根據(jù)題目要求列出真值表；2．根據(jù)真值表寫出邏輯表達(dá)式；3．對(duì)邏輯表達(dá)式進(jìn)行化簡；4．根據(jù)最簡邏輯式畫出邏輯圖。（二）提出任務(wù)：“中國達(dá)人秀”視頻，要求同學(xué)們觀看評(píng)委在選擇選手時(shí)的規(guī)則。（2分鐘）：“達(dá)人秀”一共三個(gè)評(píng)委，當(dāng)其中兩個(gè)評(píng)委或三個(gè)評(píng)委說“YES”的時(shí)候，該選手才算晉級(jí)，否則被淘汰。，啟發(fā)學(xué)生。（3分鐘）（1）制定方案的條件是什么？（2）對(duì)應(yīng)的結(jié)果是什么？條件：評(píng)委的判斷“YES”或”NO”。結(jié)果：選手晉級(jí)或淘汰。根據(jù)提煉的條件和結(jié)果，用“1”和“0”分別表
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