教案——組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（2）模擬情況二：三個(gè)評(píng)委有其中兩個(gè)選擇或三個(gè)都選擇，對(duì)應(yīng)的輸入開(kāi)關(guān)置“1”,選手晉級(jí)，燈亮。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行展示，將寫(xiě)在大白紙上的分析法案掛在黑板上展示。（）（1）模擬情況一：三個(gè)評(píng)委都不選擇，三個(gè)輸入開(kāi)關(guān)置“0”,選手不晉級(jí)，燈不亮。通過(guò)綜藝節(jié)目視頻調(diào)節(jié)課堂氣氛，刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生注意力再次集中。并由一名帶便進(jìn)行演說(shuō)?？偨Y(jié)學(xué)生討論結(jié)果，講授本案例的原理知識(shí)。根據(jù)提煉的條件和結(jié)果，用“1”和“0”分別表示條件和結(jié)果中的兩種狀態(tài)。（2分鐘）：“達(dá)人秀”一共三個(gè)評(píng)委，當(dāng)其中兩個(gè)評(píng)委或三個(gè)評(píng)委說(shuō)“YES”的時(shí)候，該選手才算晉級(jí)，否則被淘汰。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到課堂中，獲取知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)小組合作的形式，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。，提出方案。再由易到難，層層推進(jìn)?？梢蕴岢鲑|(zhì)疑。對(duì)本案例進(jìn)行原理解讀。觀察二極管，不亮，無(wú)報(bào)警。，模擬車(chē)門(mén)報(bào)警系統(tǒng)。課題名稱(chēng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（1）邏輯表達(dá)；（2）真值表。學(xué)生注意聽(tīng)講解，并同時(shí)思考，可以提出質(zhì)疑。提出問(wèn)題，讓學(xué)生按小組討論。如圖所示為簡(jiǎn)單的車(chē)門(mén)報(bào)警電路圖。教學(xué)設(shè)計(jì)流程組織教學(xué)學(xué)生出勤情況準(zhǔn)備工作復(fù)習(xí)提問(wèn)入門(mén)指導(dǎo)導(dǎo)入新課講授新課示范操作分組討論巡回指導(dǎo)布置任務(wù)結(jié)束指導(dǎo)方案評(píng)分總結(jié)提高學(xué)生展示解決方案電路搭接課題名稱(chēng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)【復(fù)習(xí)提問(wèn)】（3分鐘）？？3．卡諾圖化簡(jiǎn)法和公式化簡(jiǎn)法的特點(diǎn)分別是什么？【新課引入】（2分鐘）隨著社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展，有許多產(chǎn)品都實(shí)現(xiàn)智能化自動(dòng)控制，這些控制原理和邏輯電路是分不開(kāi)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，找到正確的設(shè)計(jì)方法；教學(xué)方法講授法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，巡回指導(dǎo)法等。教 案 首 頁(yè)授課類(lèi)型理論課授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)授課周數(shù)第7周授課日期10月23日授課班級(jí)
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