教案——組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-04-02 01:39 本頁(yè)面
【正文】 發(fā)出報(bào)警。如圖所示為簡(jiǎn)單的車(chē)門(mén)報(bào)警電路圖。：假設(shè)S1和S2分別為汽車(chē)的兩扇門(mén)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)邏輯電路分析出車(chē)門(mén)報(bào)警器的原理是什么？利用PPT播放問(wèn)題引入課題講授，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)全體同學(xué)分組。分組情況如下圖教師提出實(shí)際問(wèn)題，用PPT播放邏輯原理圖。提出問(wèn)題，讓學(xué)生按小組討論。 教師隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生回答?？焖倩貞浺郧皩W(xué)習(xí)內(nèi)容，并脫稿回答問(wèn)題。注意聽(tīng)講解，配合老師分成6個(gè)小組，確定小組長(zhǎng)。學(xué)生注意聽(tīng)講解，并同時(shí)思考，可以提出質(zhì)疑。學(xué)生思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為引入新課題做好鋪墊。分組為下面的教學(xué)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，以團(tuán)隊(duì)合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以問(wèn)題引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心，為下面的授課做好鋪墊。課題名稱(chēng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（1）邏輯表達(dá)；（2）真值表。：SS2分別裝在汽車(chē)的兩道門(mén)上。駕駛員離開(kāi)汽車(chē)時(shí)，兩車(chē)門(mén)均處于關(guān)閉狀態(tài)，跟兩車(chē)門(mén)對(duì)應(yīng)的開(kāi)關(guān)SS2均閉合，即輸入邏輯均為0，那么輸出也是邏輯0，電流不通過(guò)發(fā)光二極管，這時(shí)發(fā)光二極管不會(huì)發(fā)光報(bào)警；只要其中任何一個(gè)車(chē)門(mén)打開(kāi)時(shí)，S1或S2就處于斷開(kāi)狀態(tài)，即輸入為邏輯1，那么輸出也是邏輯1，這時(shí)就有電流通過(guò)發(fā)光二極管，使其發(fā)光報(bào)警。如果有四個(gè)門(mén)，原理也是一樣，通過(guò)指示燈發(fā)光報(bào)警就可以判斷門(mén)是否都關(guān)好了。，模擬車(chē)門(mén)報(bào)警系統(tǒng)。說(shuō)明：最下方的模塊是開(kāi)關(guān)輸入，中間模塊式與門(mén)芯片，最上方的模塊式發(fā)光二極管。（1）模擬情況一：兩個(gè)開(kāi)關(guān)模擬車(chē)輛的兩門(mén)，二極管模擬報(bào)警器。當(dāng)開(kāi)關(guān)處于“0”狀態(tài)時(shí)，相當(dāng)于兩門(mén)關(guān)好。觀(guān)察二極管，不亮，無(wú)報(bào)警。（2）模擬情況二：當(dāng)其中某個(gè)開(kāi)關(guān)置“1”，或是兩個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)置“1”，相當(dāng)于某扇門(mén)或兩扇門(mén)未關(guān)好。觀(guān)察二極管，發(fā)亮，報(bào)警。以教師講授為主，在黑板上演示每個(gè)分析步驟的內(nèi)容。對(duì)本案例進(jìn)行原理解讀。教師講解對(duì)應(yīng)的電路模塊的功能。搭接電路模塊，模擬實(shí)現(xiàn)上題所述的功能。認(rèn)真聽(tīng)老師講解，并思考和記錄?？梢蕴岢鲑|(zhì)疑。
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