教案——組合邏輯電路的分析與設計(存儲版)
【正文】 評分后，要發(fā)言點評展示小組發(fā)言情況?！静贾米鳂I(yè)】《電工電子技術》教材，P272~273，T6梳理本次課的教學內(nèi)容。通過最后評分，和最佳的小組的評選，鼓勵優(yōu)秀，激勵落后。學生記錄。，并將打好的分數(shù)寫在公布欄中，評出最佳小組。抽查學生練習情況，并及時指導學生修改。以小組為單位，自行搭接電路。課題名稱教師活動學生活動設計意圖（2）根據(jù)真值表寫出邏輯表達式（3）化簡（利用卡諾圖化簡法）從實際的角度出發(fā)，將以上邏輯式變化成全部由與非式組成的邏輯表達式。提出問題，并要求學生回答，點評回答，鼓勵學生集思廣益，最終確定答案。（3分鐘）（1）制定方案的條件是什么？（2）對應的結果是什么？條件：評委的判斷“YES”或”NO”。觀察每組學生討論的結果，并進行巡回指導。仔細觀察輸入和輸出的狀態(tài)，動腦經(jīng)思考，分析原理。觀察二極管，發(fā)亮，報警。駕駛員離開汽車時，兩車門均處于關閉狀態(tài)，跟兩車門對應的開關SS2均閉合，即輸入邏輯均為0，那么輸出也是邏輯0，電流不通過發(fā)光二極管，這時發(fā)光二極管不會發(fā)光報警；只要其中任何一個車門打開時，S1或S2就處于斷開狀態(tài)，即輸入為邏輯1，那么輸出也是邏輯1，這時就有電流通過發(fā)光二極管，使其發(fā)光報警?？焖倩貞浺郧皩W習內(nèi)容，并脫稿回答問題。（二）引入生活案例（15分鐘）實際問題：汽車給人們的出行帶來方便、舒適，但其安全性也很重要。情感目標：，任務驅動法，培養(yǎng)學生團隊合作精神。教學器材及設備多媒體、投影儀、制作PPT課件、邏輯電路搭接模塊、插接導線復習提問提問內(nèi)容姓名成績？張雨晴95？于云龍86？張盟91板 書 設 計 作業(yè)布置《電工電子技術》教材，P272~273，T6課后小結1．本課題采用行為導向型教學法，在教學中以學生為中心，調(diào)
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