教師如何設(shè)計和批改作業(yè)(編輯修改稿)
2025-05-14 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 編制作業(yè)，那這種“練”出來的學生充其量也只能是理論上的夸夸其談者。作業(yè)設(shè)計要向生活開放，與生活對接，要把學生引領(lǐng)到豐富多彩的社會生活中，讓學生在生活中去理解課本的知識內(nèi)涵，并運用課本知識去解決一些實際問題。同時，生活中還有許許多多可資利用的學習資源，這些資源又可以強化學生對課內(nèi)知識的掌握。(四)由“單一”向“多樣”轉(zhuǎn)變作業(yè)的設(shè)計和批改不能單一，單一意味著枯燥，意味著乏味。作業(yè)應該體現(xiàn)出一種生動和豐富，體現(xiàn)出一種多姿多彩的美感。在作業(yè)形式上，應該體現(xiàn)“百花齊放”，既要讓學生做些書面性作業(yè)，也要讓學生做些實踐性作業(yè)；既要讓學生做些積累性作業(yè)，也要讓學生做些探究性作業(yè)；既要讓學生做些靜態(tài)性作業(yè)，也要讓學生做些動態(tài)性作業(yè)，讓學生在豐富多彩的體驗中感受作業(yè)的樂趣。在作業(yè)批改上，也應該體現(xiàn)多樣性，淡化單一的終結(jié)性評價，重視過程性評價，同時要善于通過多樣化的激勵方式激發(fā)學生作業(yè)的興趣，讓學生喜愛作業(yè)，盼望作業(yè)，把完成作業(yè)當著一種享受。(五)由“數(shù)量”向“質(zhì)量”轉(zhuǎn)變作業(yè)布置要講究實效，講究質(zhì)量，不要做一些機械重復的無意義勞動，學科素養(yǎng)的形成，靠“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以奏效的，那種用難題、偏題、怪題來為難學生的做法更是作業(yè)的大忌，我們千萬不能把孩子的黃金時光淹沒在無邊無際的“卷山題?！敝?。所以，教師一定要強化質(zhì)量意識，作業(yè)設(shè)計一定要體現(xiàn)生長性、生活性、趣味性、價值性的特點，少一點書面，多一點實踐；少一點封閉，多一點開放；少一點機械，多一點鮮活。四、怎樣的作業(yè)設(shè)計和批改最有效(一)讓作業(yè)的內(nèi)容鮮活起來1．在自主中彰顯學生的個性作業(yè)應該是一個“超市”，應該準許學生在作業(yè)過程中，根據(jù)自己的興趣自選作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)自己的水平自選作業(yè)難度，根據(jù)自己的喜好自選作業(yè)形式，讓每個學生都能找到一種成功感，都能“跳一跳摘到果子”，都能在自主中展示自己生命的才情。2．在開放中激活學生的思維作業(yè)的內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要把學生的思維束縛在固定的、狹窄的模式上，要為學生提供多角度考慮問題的機會，引導學生去思考、想象、探索、創(chuàng)新，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性。有位小學語文老師設(shè)計了這樣一道作文題：請以“＝、○○、△△”為內(nèi)容，組合出一幅你心中最美麗的圖形，并涂上色彩，然后再寫一段100字左右的文字說明或故事，向班上同學介紹你的這幅圖。這一試題，具有很大的開放性，給學生充分發(fā)揮的空間，注重培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性，讓學生用自己獨特的想象和表現(xiàn)方式將自己的體驗和成果呈現(xiàn)出來。因此，學生的構(gòu)圖豐富多樣，有組合成“天平”的，有組合成“頭像”的，有組合成“山水圖”的，有組合成“購物車”的。學生寫的說明或故事也多姿多彩，別具個性，讓人在耳目一新中感受著學生獨特的想象和創(chuàng)造的靈性。3．在趣味中培育學生的靈性
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1