教師如何設(shè)計和批改作業(yè)-資料下載頁
2025-04-17 01:38本頁面
【正文】 充滿人情味。3．多點靈活，少些僵硬新課改特別倡導(dǎo)評價方式的多樣化，因此，在作業(yè)批改上，也應(yīng)該探究多樣化的批改方式，構(gòu)建多維度的作業(yè)評價體系。在批改主體上，教師批改、學(xué)生批改相結(jié)合；在批改途徑上，書面批改與口頭批改、展覽批改、發(fā)表批改相結(jié)合；在批改手段上，紙筆批改與現(xiàn)代技術(shù)批改相結(jié)合；在成績評定上，分?jǐn)?shù)評價、等第評價、星級評價和語言評價相結(jié)合。作業(yè)的批改還有許多方式，教師要少些“僵死”，讓批改走向鮮活和生動。作業(yè)的設(shè)計和批改是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在新課程理念下，教師應(yīng)該解放思想，更新觀念，讓作業(yè)呈現(xiàn)“親和”的面孔，讓作業(yè)成為學(xué)生愉悅而美好的體驗，讓智慧和靈性在作業(yè)中飛揚(yáng)?！霾僮鼽c化優(yōu)秀教師設(shè)計和批改好作業(yè)需要五步驟：第一步：確立作業(yè)范圍首先應(yīng)該明確作業(yè)的外延，即我們應(yīng)該明確在什么范圍內(nèi)做作業(yè)。作業(yè)不是一種程式化的演練，不是什么作業(yè)都可以讓學(xué)生做的，作業(yè)應(yīng)該與教師的教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的鞏固和反饋，不能用一些與教師本次教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的什么《百日過關(guān)》、《天天練》來取代教師有的放矢的針對性作業(yè)。第二步：明確作業(yè)目的有效的作業(yè)應(yīng)該有明確的目的，作業(yè)不應(yīng)該成為一種隨意化的行為，教師在設(shè)計作業(yè)前首先應(yīng)該進(jìn)行以下的追問：本次作業(yè)要實現(xiàn)什么目的？本次作業(yè)能否實現(xiàn)這一目的？不做這一作業(yè)能否也能達(dá)到這一目的？教師要樹立有效作業(yè)觀，要有強(qiáng)烈的作業(yè)質(zhì)量和效率觀念，通過對作業(yè)系統(tǒng)化的設(shè)計和作業(yè)方法策略的優(yōu)化，達(dá)到作業(yè)質(zhì)量和效率的最佳狀態(tài)，提高作業(yè)的實效性。第三步：研究作業(yè)重點在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，教師的作業(yè)設(shè)計還要考慮本次作業(yè)重點要解決什么問題，是積累知識，還是發(fā)展能力?是培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)，還是豐富學(xué)生的情感體驗？作業(yè)的重點常常是與教學(xué)的重點相一致的，教師在設(shè)計題目時應(yīng)該主旨明確，重點突出。第四步：選擇作業(yè)形式作業(yè)不應(yīng)該是單一的面孔，不能用機(jī)械的書面演練取代學(xué)生豐富的作業(yè)體驗，作業(yè)的形式應(yīng)該是多姿多彩的，不斷給學(xué)生以新鮮感，能激起學(xué)生躍躍欲試的欲望，要根據(jù)教學(xué)的需要和實際效果采取最合適的作業(yè)形式，每次作業(yè)的形式也不宜單一，即使是書面作業(yè)，題型也應(yīng)有所不同。第五步：確定作業(yè)題量作業(yè)設(shè)計有個“最優(yōu)作業(yè)量”問題，總的來說，作業(yè)宜少不宜多。有些教師認(rèn)為多布置些作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量總要好些，其實越過了一個客觀存在的“度”，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，會受到“邊際效益遞減律”的制約，事倍功半；在心理學(xué)上，會造成學(xué)生的逆反心理，效果適得其反。所以，必須考慮作業(yè)“量”的適當(dāng)，就中學(xué)生而言，一門課的一次作業(yè)量以3題左右為宜，時間一般控制在20分鐘左右。由于學(xué)生學(xué)習(xí)層次的差異，學(xué)生在作業(yè)完成上所花的時間和精力可能不一樣，教師應(yīng)設(shè)計一些層級性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際有所選擇地來完成。
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