教師如何設計和批改作業(yè)-資料下載頁
2025-04-17 01:38本頁面
【正文】 充滿人情味。3．多點靈活，少些僵硬新課改特別倡導評價方式的多樣化，因此，在作業(yè)批改上，也應該探究多樣化的批改方式，構建多維度的作業(yè)評價體系。在批改主體上，教師批改、學生批改相結合；在批改途徑上，書面批改與口頭批改、展覽批改、發(fā)表批改相結合；在批改手段上，紙筆批改與現代技術批改相結合；在成績評定上，分數評價、等第評價、星級評價和語言評價相結合。作業(yè)的批改還有許多方式，教師要少些“僵死”，讓批改走向鮮活和生動。作業(yè)的設計和批改是一門科學，也是一門藝術。在新課程理念下，教師應該解放思想，更新觀念，讓作業(yè)呈現“親和”的面孔，讓作業(yè)成為學生愉悅而美好的體驗，讓智慧和靈性在作業(yè)中飛揚?！霾僮鼽c化優(yōu)秀教師設計和批改好作業(yè)需要五步驟：第一步：確立作業(yè)范圍首先應該明確作業(yè)的外延，即我們應該明確在什么范圍內做作業(yè)。作業(yè)不是一種程式化的演練，不是什么作業(yè)都可以讓學生做的，作業(yè)應該與教師的教學內容密切關聯，體現對教學內容的鞏固和反饋，不能用一些與教師本次教學內容無關的什么《百日過關》、《天天練》來取代教師有的放矢的針對性作業(yè)。第二步：明確作業(yè)目的有效的作業(yè)應該有明確的目的，作業(yè)不應該成為一種隨意化的行為，教師在設計作業(yè)前首先應該進行以下的追問：本次作業(yè)要實現什么目的？本次作業(yè)能否實現這一目的？不做這一作業(yè)能否也能達到這一目的？教師要樹立有效作業(yè)觀，要有強烈的作業(yè)質量和效率觀念，通過對作業(yè)系統(tǒng)化的設計和作業(yè)方法策略的優(yōu)化，達到作業(yè)質量和效率的最佳狀態(tài)，提高作業(yè)的實效性。第三步：研究作業(yè)重點在明確教學目的的基礎上，教師的作業(yè)設計還要考慮本次作業(yè)重點要解決什么問題，是積累知識，還是發(fā)展能力?是培養(yǎng)學生的思維素質，還是豐富學生的情感體驗？作業(yè)的重點常常是與教學的重點相一致的，教師在設計題目時應該主旨明確，重點突出。第四步：選擇作業(yè)形式作業(yè)不應該是單一的面孔，不能用機械的書面演練取代學生豐富的作業(yè)體驗，作業(yè)的形式應該是多姿多彩的，不斷給學生以新鮮感，能激起學生躍躍欲試的欲望，要根據教學的需要和實際效果采取最合適的作業(yè)形式，每次作業(yè)的形式也不宜單一，即使是書面作業(yè)，題型也應有所不同。第五步：確定作業(yè)題量作業(yè)設計有個“最優(yōu)作業(yè)量”問題，總的來說，作業(yè)宜少不宜多。有些教師認為多布置些作業(yè)，教學質量總要好些，其實越過了一個客觀存在的“度”，在經濟學上，會受到“邊際效益遞減律”的制約，事倍功半；在心理學上，會造成學生的逆反心理，效果適得其反。所以，必須考慮作業(yè)“量”的適當，就中學生而言，一門課的一次作業(yè)量以3題左右為宜，時間一般控制在20分鐘左右。由于學生學習層次的差異，學生在作業(yè)完成上所花的時間和精力可能不一樣，教師應設計一些層級性作業(yè)，讓學生根據自己的實際有所選擇地來完成。
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