淺談學生批改作文的策略(編輯修改稿)
2024-12-30 20:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要拿出批改學生作文的示范，或者可以從課外材料中，選一篇在遣詞造句、審題立意、布局謀篇等方面有較普遍性問題的作文，事先打印好，每人一份，也可利用投影儀等電教儀器放出來。給學生充足的時間，讓學生集體討論，積極思考，各抒己見，反復修改。這樣，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過幾次典型批改，學生就能夠悟到作文應該怎樣修改，再不會面對作文而束手無策了。榜樣的力量是無窮的，有了范文的榜樣作用，學生批改起來就可有的放矢了。另外，學生摸索出了修改作文的路數(shù)，寫作文也就不會像以前那樣提筆就寫，信筆道來，而會在動筆之前，考慮怎樣審題立意、選材組材、提煉中心等，寫好后再自己進行修改，作文質(zhì)量自然會有較大的提高。教師指導學生共同批改。限于學生的現(xiàn)實水平，作文的優(yōu)缺點往往不能一一看出，因此，教師應該有目的、有計劃地組織學生共同批改同一篇作文。在批改前，教師將事先打印好的優(yōu)等作文和劣等作文各一篇。首先，請優(yōu)等作文的學生談寫作經(jīng)驗和技巧；接著，全班學生分小組進行閱讀討論，并各派代表將小組意見交流發(fā)言；然后，教師將學生的意見進行歸納，再根據(jù)訓練要求作適當?shù)难a充和強調(diào)；最后，學生根據(jù)以上的意見和要求，各自修改手頭的劣等作文。這樣講起來格外新鮮，批起來格外有味，改起來也格外有勁。第三步，認真修改，二次作文。批改結束后將作文本子還給作者，作者就按照正確的要求和修改意見，進行二次作文，力求有所突破，至少要有很明顯的進步。第四步，及時發(fā)現(xiàn)學生作文中的好詞妙句佳段美文。?、讓作者親自朗讀，使其在朗讀過程中品嘗成功的喜悅，獲得寫作的自信，并借此激起大多數(shù)學生的寫作興趣。?、把每次作文中好詞妙句佳段美文打印出來，裝訂成冊，并取上一個既符合學生特點又富有激勵的名字，以激起學生的成就感和競爭意識。 ?、教師把學生的優(yōu)秀作文進行認真修改，寫上評語，推薦給有關報紙刊物發(fā)表。一旦發(fā)表，就向其
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