淺談學(xué)生批改作文的策略-資料下載頁
2024-11-24 20:15本頁面
【導(dǎo)讀】在當(dāng)前時期的語文教學(xué)中，作文批改常常使語文老師付出許多精力，花費(fèi)許多時間，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辭辛勞，斟酌權(quán)衡，仔細(xì)批改，但對學(xué)生卻往往幫助不大，加之教學(xué)任務(wù)繁重，批改作文就成為教師的沉重負(fù)擔(dān)。學(xué)生的多寫多練和教師負(fù)擔(dān)過重形成了尖銳的矛盾。因此，我們應(yīng)該從開始寫作文就培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，盡快地改革作文批改的現(xiàn)狀，變“背對背”的“暗中摸索”為“面對面”的“明中探索”，采用多種方式讓學(xué)生親自參與到作文批改中來。習(xí)作評改應(yīng)是師生情感交流的橋梁，也是學(xué)生通過多種反饋對自己的文章作出較為正確審視的一個過程。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧開放的評改氛圍，讓每一個學(xué)生都有參與評改的機(jī)會?！胺e累分”對于學(xué)生來說不是水中月也不是鏡中花，只要他們在思想上引起重視，稍一努力都能在原來的基礎(chǔ)上得以提高。評語內(nèi)容分為“常規(guī)內(nèi)容”和“特定內(nèi)容”?！疤囟▋?nèi)容”指教師根據(jù)每次作文的不同特點(diǎn)所提的不同要求。
【正文】 有被“確認(rèn)”、被“接受”和被“欣賞”的感受，而這種被認(rèn)同和贊賞的感受會轉(zhuǎn)化成一種“自我改善”“自我提升”的內(nèi)在動力，從而更好地激勵孩子學(xué)好作文。 （三）、教師適時實(shí)行面改在學(xué)生批改的同時，我們教師并不是撒手不管，一般對以下幾種類型的作文，教師還要有針對性地進(jìn)行面改：１．立場模糊，觀點(diǎn)錯誤，情調(diào)不健康的作文。２．內(nèi)容有較大的問題，需要了解一下情況的作文。３．寫得過分差的作文。此類作文往往問題較多，三言兩語講不清，也不能拿出來評改，因?yàn)闀辉u得一無是處，使學(xué)生失去寫好作文的信心，而且容易造成對立情緒，產(chǎn)生消極影響。４．水平較高的作文。此類作文，書面批改滿足不了他們的要求。這些同學(xué)大都語文學(xué)得好，課外閱讀廣泛，語言基本功扎實(shí)，觀察思維能力強(qiáng)。但他們的作文也易出現(xiàn)這樣那樣的毛病，如塑造人物易脫離現(xiàn)實(shí)、脫離生活，選材立意的角度不確當(dāng)?shù)龋@也需要進(jìn)行面改，指出其不足，給他們架起繼續(xù)攀登的云梯。面改作文可以彌補(bǔ)學(xué)生批改的不足，這樣點(diǎn)面結(jié)合，有利于提高大面積學(xué)生的寫作水平。 上述幾種批改方法，并不是截然分開、固定不變的，可根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合起來使用。幾年來的實(shí)踐證明，上述批改作文的方法是切實(shí)可行的，效果是顯著的。學(xué)生參與修改作文，不僅挖掘了學(xué)習(xí)的潛力，提高了寫作能力，而且還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時，教師也擺脫了批改作文的沉重負(fù)擔(dān)，而把精力放在鉆研教材、教法和研究學(xué)生上，從而有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 當(dāng)然，我們這樣做也不是沒有問題。比如，起初一些學(xué)生受傳統(tǒng)批改方法的影響，不愿意自改，甚至認(rèn)為這是老師偷懶；自改時，往往有學(xué)生違反紀(jì)律，也常常發(fā)生爭執(zhí)，因而課堂秩序不好維持；一些學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，自改質(zhì)量較差；有的老師非議，有的學(xué)生家長也反對，等等。但這些問題，只要積極想辦法，也不是無法解決的。
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